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职业与成人培训教育服务区域经济探讨 　　摘要：职业教育和培训对区域经济的发展起着重要的作用，职业教育要立足行业，面向市场，发挥社会服务职能，需要改革办学服务模式，树立市场观念，要体现地方特色，办学目标要与区域经济的市场需求相适应。 　　关键词：职业教育；校企合作；区域经济 　　 　　职业教育的兴起和发展与经济发展尤其是区域经济的发展关系密切，区域经济对职业教育具有制约作用，改善服务区域模式，提升办学和服务社会的质量，是职业院校内涵建设的一项重要举措；工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性［1］。在工学结合实践中，要与企业合作，加强订单培养，使学生开阔眼界，扩大知识面，提高自我判断能力，有助于就业选择，提高服务社会质量，树立行业服务区域经济的特色。 　　一、服务区域经济建设目标和建设内容 　　区域经济指一定区域范围内的经济，它以有限资源的合理配置为基本内容，以各种资源要素间和产业间、地域间的经济技术联系、市场供求联系为基本纽带。影响区域经济运行的因素都受到高等教育状况的影响，发展区域经济，探索如何在区域经济背景下发展高职教育，为本地区培养留得住、用得上的人才，是实现区域经济腾飞的战略需要，也是高职教育改革发展的需要。本文以湖南交通职业技术学院建设服务区域经济为例，为提高行业区域企业员工素质及其应用技术研究提供服务，服务区域经济建设内容主要有： 　　1.开展多形式职业培训，依托全国公路管理干部培训基地，积极开展面向全国交通行业的公路管理干部培训，依托机动车驾驶培训中心，面向社会开展机动车新驾驶员培训、营运驾驶员从业资格考试及长沙市的就业与再就业培训。 　　2.依托重点专业领域，围绕交通行业和区域企业，通过校企合作，利用已经建立的国家紧缺型高技能人才培养基地、国家职业技能鉴定所、交通行业机动车检测维修专业职业资格考试中心等，引导教师主动为企业和社区服务，积极开展岗位技术培训与职业技能鉴定。开办现代汽车维修企业，进行检测技术及维修企业发展趋势讲座， 　　3.与政府相关部门合作，继续完善省扶贫培训基地、下岗职工再就业培训中心等建设，面向农村贫困地区和社会，开展农民工和下岗职工职业技能培训，为劳动者充分就业、农村劳动力转移提供培训服务。 　　4.与相关院校相关专业合作，先后为青海交通职业技术学院、西藏山南地区职业中专、长沙市汽车驾驶与维修职业中专、望城县职业中专等院校提供师资培训多次；为省内其他院校的专业建设与实训基地建设提供了积极的帮助，将实训实习工场与全省其他设有汽车专业的院校资源共享；如汽车实训基地还为省内汽车维修企业提供技术服务，帮助解决疑难问题，对在用车和新生产车辆提供性能检测服务，立足交通行业服务区域经济，举办交通建设管理培训班，帮助企业解决业务管理难题，是服务地域经济发展做出的新的探索。 　　5.改善区域服务的社会模式，大力发展“订单”培养。突出高职办学特色，服务区域经济，其中“订单”培养是一种很好的工学结合办学模式，特别满足中西部发展需求，以自身优势资源开展交流、服务，达到资源共享［2］。立足交通行业、面向市场经济、服务社会，注重社会服务职能的发挥，形成了校企“联合办学、订单培养”的人才培养模式特色和专业带产业、产业促专业的专业建设特色。先后与湖南省路桥集团、山河智能、中联重科等大企业签订了“订单”培养协议。做到专业设置同区域经济结构调整、产业发展相结合，贴近行业、企业。 　　二、深化校企合作，服务区域行业与就业 　　1.培养计划校企共定。在企业主要完成生产实训和毕业设计，由企业的工程技术人员结合生产实际给学生授课，使学生未就业就接触到了实际产业，学到许多在学院课堂上学不到的实践知识和工程技术人员的丰富实践经验。这种培养计划具有较强的针对性，注重把劳动部门要求的国家职业技能鉴定标准和联合办学企业的企业文化、服务规范、工作流程、产品知识等内容有机融合起来。订单学生校企共选，为了切实保证“订单教育”的质量，校企双方共同派出有经验的教师和企业人事管理人员选拔“订单”学生。做到企业需要的“订单”数量公开，岗位工作要求公开；然后让学生根据条件自由报名，由企业和学校组成面试小组选拔，将选拔的学生张榜公布，接受教师和学生的监督。 　　2.教育资源校企共享。品牌和实训资源共享。“订单”学生的实践能力培养必须针对工作岗位，建立了“三一实训室”、“中联实训室”、“新中皇汽车维修车间”、“丰田实训室”等实训室。师资资源共享，联合办学企业工程师就是学院的兼职教师，全程参与教学活动，直接教授与岗位能力相关的课程。 　　3.教学过程校企共管。明确质量标准，围绕“订单”教育各主