课题研究后测问卷分析报告--小学生数学阅读能力培养研究.docxVIP

《新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究》学生后测问卷调查分析报告一、问卷调查的目的及背景我校市级课题“新媒体时代小学生数学阅读能力的培养研究”研究工作已开展一年多的时间。在上一次的前测问卷中，反映出了学生课外阅读的时间不够，不善于总结知识点，不爱购买、阅读课外书籍等问题。为了解这些情况是否有改善，特针对学生在数学学习中的阅读能力现状进行了问卷设计,并对我校三至六年级学生展开了第二次的问卷调查。想通过这份问卷调查，了解实验的成果。二、调查对象本次问卷调查的对象是学生，参与调查的学生为三到六年级共6个班级，每班随机抽调10人，共计抽取60名学生，以不记名形式参与调查。三、调查目标调查阅卷的目标是：1.了解学生对数学阅读的态度；2.了解学生数学阅读的兴趣；3.了解学生数学阅读的习惯；4.了解学生数学阅读的能力方式等。分析相关因素，检测小学生数学阅读能力培养目标的达成度，以此全面提升我校学生的数学阅读能力。四、调查时间2017年3月1日五、数据统计分析本次调查共发放问卷60份，回收60份，回收率100%。数据统计简析如下：1.数学阅读的意识强表1：小学生对数学阅读必要性的认识情况表问题1：你认为数学课本有必要阅读吗？选 项A．没必要，老师会讲B．有时候有必要，看情况而定C．很有必要人 数0357比例（℅）0%5%95%问题2：你认为小学生有必要阅读数学课外书吗？选 项A．完全没必要B．有时候有必要C．非常有必要人 数0060比例（℅）0%0%100%前测问卷中，我校学生认为数学书、数学课外书有必要阅读的比例有78.3%,在对数学阅读重要性的认识上基本达到要求。而经过一年的时间，从表1的数据来看，本校学生对数学阅读的意识有了明显不同。几乎所有的学生都意识到了数学阅读的重要性、必要性，数学阅读的意识很强。2．数学阅读的兴趣表2：小学生对数学阅读的兴趣情况表问题1：数学课本上有很多数学材料，你喜欢阅读吗？选 项A．非常喜欢B．偶尔会看C．几乎不去看人 数5910比例（℅）98.3％0.17%0%从表2的数据来看：我校学生的数学阅读兴趣非常浓厚。98.3％的学生非常喜欢数学书上的数学材料，只有极少数的学生不喜欢数学书上的数学材料。3.数学阅读态度的主动表3：小学生对数学阅读态度的主动情况表问题1：你会主动去翻看、阅读数学课本吗？选 项A．能自觉地的阅读B．老师布置阅读C.从不阅读人 数5343比例（℅）88.3%6.7%5%问题2：将要学习新内容了，你会事先翻看一下书本目录，了解新内容的大致情况吗？（）选 项A.从不 B.很少会C.经常会人 数0951比例（℅） 0%15%85%从表3的数据来看：小学生的数学阅读的态度从比较被动变为主动，经常会预习新内容的学生人数所占的比例比较大，这也说明了学生主动进行数学阅读的动力较强。4．数学阅读的习惯养成表4：小学生数学阅读习惯情况表问题1：若你在阅读数学材料时，遇到了不懂的地方，怎么办？选 项A．忽略，跳过B．想一下不会就算了C．立即请教他人人 数42036比例（℅）6.7%33.3%60%问题2：数学新课结束后，你会先做哪件事？选 项A．做与数学无关的事B．直接做题C．先看书再做题人 数61143比例（℅）10%18.3%71.7%从表4的数据来看：学生良好的数学阅读的习惯基本养成。在阅读数学材料遇到困难时，绝大多数的学生不会选择放弃，而想办法解决；大多数学生会在做题前先看书。5．数学阅读的方法掌握表5：小学生对数学阅读方法情况表问题1：在做较难的数学应用题时，你会边默读边划出关键的词句吗？选 项A．从不B．偶尔会C．经常会人 数0555比例（℅）0%8.3%91.7%问题2：你的老师会指导你们阅读数学书或其他相关数学资料吗？选 项A.从不B、偶尔会C.经常会人 数0258比例（℅）0%3.3%96.7%从表5来看：学生的数学阅读方法基本掌握。有91.7%的学生会在做题时勾出关键词句帮助理解题意，而从不划出关键词的没有。由此说明学生基本掌握数学阅读的方法，会进行数学阅读。也反映出我们的老师对学生数学阅读进行了专门的指导。6．数学阅读的能力情况表6：小学生对数学阅读能力情况表问题1：你在阅读数学课本时，你能提出相关的数学问题吗？选 项A．从来不会B．不知如何提问C．偶尔提问D．经常提问人 数23748比例（℅）3.3%5%11.7%80%从表6来看：学生的数学阅读能力有了明显提高。大多数学生会自己提出相关的数学问题，把阅读的材料内化输出。7.数学阅读时间的分配表7：小学生对数学阅读时间分配情况表问题1：你每天阅读数学课外书的时间是多少？选 项A．几乎没有B．20分钟左右C．20分～1时D．1小时以上人 数451536比例（℅）6.7%8.3%25%60%从表7