浙教版九年级上册科学课件探索碱的质的教案.docVIP

课题 1.3探索碱的性质 课型 新课[来源:学科网ZXXK] 课时 第1课时 教学 [来源:学*科*网] 目标 1、认知领域：了解碱的主要性质，举例说明碱在日常生活中的用途和对人类的影响，了解强碱使用的注意事项理解中和反应的实质。 2、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。 3、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。 重点 碱的性质、碱在日常生活中的用途和对人类的影响 难点 碱的性质、碱在日常生活中的用途和对人类的影响 教学方法 探究式实验[来源:Z|xx|k.Com] 教学准备[来源:Z|xx|k.Com] 稀硫酸、熟石灰、氢氧化钠、石蕊试液、酚酞试液、白醋、碳酸钠溶液、氯化铁、氢氧化铜、试管、酒精灯、铁架台、滴管、澄清石灰水 板书设计 第3节探索碱的性质 一、探索碱的性质 1、碱性物质能使酸 2、碱可以和酸反应生成盐和水中和反应：碱＋酸――盐＋水 3、碱可以和某些非金属氧化物反应，生成盐和水――检验二氧化碳的方法 教学反思 教 学 过 程 （一）引入新课 在上一节中介绍了一些生活中酸性的食物，其实很多食物成碱性的。 常见食物的酸性：蛋黄，乳酪，白糖做的西点，火腿，面包，小麦，奶油，油炸豆腐 常见食物的碱性：萝卜，苹果，洋葱，萝卜干，大豆，香蕉，草莓，蛋白，菠菜，海带；食用碱性食品时会感到涩味，洗澡时不小心有肥皂泡溅到嘴里也有这种感觉，此外碱还　　　　有哪些性质呢？ （二）新课教学 1、碱有哪些性质 演示：酸碱指示剂和pH试纸与碱的作用 试　液 酚酞试液 紫色石蕊试液 pH试纸 氢氧化钠溶液 澄清石灰水 结论：碱性物质能使酸 碱性物质能使酸碱指示剂呈一定的颜色：使紫色石蕊变蓝，无色酚酞变红 碱的涵义：电离出的阴离子全部是OH－的化合物结合多种可溶性碱的电离产物 演示：氢氧化钠溶液与酸反应 （1）在反应中使用酸碱指示剂 （2）反应所得溶液进行蒸发，观察蒸发皿中留有的固体 结论：碱可以和酸反应生成盐和水中和反应：碱＋酸――盐＋水 实质：H＋＋OH－＝H2O 应用：改良酸性土壤、中和胃酸过多等 思考：用什么办法能够知道　在稀盐酸和氢氧化钠溶液的中和反应过程中，酸和碱没有剩余，恰好完全反应？――使用指示剂 演示：向澄清石灰水通入二氧化碳气体（让学生来完成）――现象：石灰水变浑浊　　　　CO2＋Ca（OH）2＝CaCO3↓＋H2O 结论：碱可以和某些非金属氧化物反应，生成盐和水――检验二氧化碳的方法 介绍：工业上常用氢氧化钠溶液来吸收二氧化硫（提问：二氧化硫排入大气有何危害？）SO2＋2NaOH＝Na2SO3＋H2O 介绍：盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶为什么不能用玻璃塞？而是用橡皮塞或木塞。SiO2＋2NaOH＝Na2SiO3＋H2O 介绍：氢氧化钠或氢氧化钠溶液不能敞口放置，为什么？CO2＋2NaOH＝Na2CO3＋H2O 演示：在两支试管中分别注入2－3毫升氯化铜溶液和氯化铁溶液，观察有何变化？ 　　　CuCl2＋2NaOH＝2NaCl＋Cu（OH）2↓　　――产生蓝色絮状沉淀 　　　FeCl3＋3 NaOH＝3NaCl＋Fe（OH）3↓　　――产生红褐色絮状沉淀 结论：碱可以和某些盐反应，生成新盐和新碱 总结：氢氧化钠的几条化学性质 （三）布置作业 1、课本P19练习第一题。 2、作业本第3节第一部分。 [来源:学科网ZXXK] 课题 1.3探索碱的性质 课型 新课 课时 第2课时 教学 目标 1、认知领域：了解碱的主要性质，举例说明碱在日常生活中的用途和对人类的影响，了解强碱使用的注意事项理解中和反应的实质。 2、技能领域：继续练习试管和滴管进行物质（溶液）性质试验的操作。 3、情感领域：过实验探究活动，培养学生实事求是的科学态度。 重点[来源:学*科*网] 碱的性质 难点 碱的性质 教学方法 探究式实验 教学准备 稀硫酸、熟石灰、氢氧化钠、石蕊试液、酚酞试液、白醋、碳酸钠溶液、氯化铁、氢氧化铜、试管、酒精灯、铁架台、滴管、澄清石灰水[来源:学*科*网] 板书设计 第3节探索碱的性质 一、碱的共性 1、氢氧化钠：烧碱、火碱和苛性钠 2、氢氧化钙：熟石灰、消石灰 教学反思 [来源:Z§xx§k.Com] 教 学 过 程 （一）引入新课 与酸碱指示剂作用 要求学生归纳碱具有的共性 与某些非金属氧化物反应 能与酸反应生成盐和水 能和某些盐反应生成另一种碱和另一种盐 （二）新课教学 1、碱的个性 （1）氢氧化钠 　俗名：烧碱、火碱和苛性钠 演示：在表面皿上放一块氢氧化钠固体，观察。几分钟后再观察其表面，有何现象？――表面变潮湿 演示：氢氧化