高中数学选修5-3(密码学算法基础)数学和密码学6 课件.pptVIP

★本讲授课提纲★ ★本讲授课提纲★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★中国剩余定理★ ★练习★ ★本讲授课提纲★ ★费马定理★ ★费马定理★ ★费马定理★ ★本讲授课提纲★ ★欧拉定理★ ★欧拉定理★ ★欧拉定理★ 问题 7804的后三位数字是多少？ * * 密 码 学 概 论 密码学的数学基础（四） （1）中国剩余定理 （2）费马小定理 （3）欧拉定理 （1）中国剩余定理 （2）费马小定理 （3）欧拉定理 中国剩余定理的发现和发展 韩信是汉高祖刘邦手下的大将，他英勇善战，智谋超群，为汉朝建立了卓绝的功劳。据说韩信的数学水平也非常高超，他在点兵的时候，为了保住军事机密，不让敌人知道自己部队的实力，先令士兵从1至3报数，然后记下最后一个士兵所报之数；再令士兵从１至５报数，也记下最后一个士兵所报之数；最后令士兵从1至7报数，又记下最后一个士兵所报之数；这样，他很快就算出了自己部队士兵的总人数，而敌人则始终无法弄清他的部队究竟有多少名士兵。 中国剩余定理的发现和发展 这个故事中所说的韩信点兵的计算方法，就是现在被称为“中国剩余定理”的一次同余式解法。它是中国古代数学家的一项重大创造，在世界数学史上具有重要的地位。??? 最早提出并记叙这个数学问题的，是南北朝时期的数学著作《孙子算经》中的“物不知数”题目。 中国剩余定理的发现和发展 “物不知数” 题目是这样的：?? “今有物不知其数：三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？” 这个问题一般称孙子问题。 “今有一些物不知其数量。如果三个三个地去数它，则最后还剩二个；如果五个五个地去数它，则最后还剩三个；如果七个七个地去数它，则最后也剩二个。问：这些物一共有多少？” 中国剩余定理的发现和发展 《孙子算经》中记载了这个问题的解法，有人将其解法编成歌诀：“三人同行七十稀，五树梅花廿一支，七子团圆正半月，除百零五便得知。” 它的意思是用3除的剩余数乘70，用5除的剩余数乘21，用7除的剩余数乘15，将所得的结果相加再减去105的倍数，即可得所求数。算式是2×70＋3×21＋2×15=233，233－105×2＝23，所以，最小的正整数解是23。 中国剩余定理的发现和发展 《孙子算经》实际上是对下面的同余方程组总结出一套经验的解法。 x≡a1(mod 3) x≡a2(mod 5) x≡a3(mod 7) 经验公式：x=70a1+21a2+15a3-105k 中国剩余定理的发现和发展 《孙子算经》的“物不知数”题虽然开创了一次同余式研究的先河，但由于题目比较简单，甚至用试猜的方法也能求得，所以尚没有上升到一套完整的计算程序和理论的高度。真正从完整的计算程序和理论上解决这个问题的，是南宋时期的数学家秦九韶。秦九韶在他的《算术九章》中提出了一个数学方法“大衍求一术”，系统地论述了一次同余式组解法的基本原理和一般程序。 中国剩余定理的发现和发展 秦九韶为什么要把他的这一套计算程序和基本原理称为“大衍求一术”呢？这是因为其计算程序的核心问题是要“求一”。所谓“求一”，通俗地说，就是求“一个数的多少倍除另一个数，所得的余数为一”。那么为什么要“求一”呢？ 中国剩余定理的发现和发展 我们可以从“物不知数”题的几个关键数字７０、２１、１５中找到如下的规律： 70是5和7的倍数，但被3除余1； 21是3和7的倍数，但被5除余1； 15是3和5的倍数，但被7除余1； 任何一个一次同余式组，只要根据这个规律求出那几个关键数字，那么这个一次同余式组就不难解出 中国剩余定理的完整正式版 设 是两两互素的正整数， 则一次同余方程组 对模M有唯一解 其中ei满足 中国剩余定理的用途 中国剩余定理是数论中最有用的一个工具，定理说如果已知某个数关于一些两两互素的数的同余方程，就可以重构这个数。换句话说，中国剩余定理可以用于求解同余方程组。 同时中国剩余定理提供了一个非常有用的特性，即在模M下可将非常大的整数x由一组两两互素的小整数来表达。 中国剩余定理的应用——求同余方程组 举例：已知下面的同余方程组，求x 中国剩余定理的应用——求同余方程组 第一步：求M M=2×3×5×7＝210 第二步：求 M1=105,M2=70,M3=42,M4=30 中国剩余定理的应用——求同余方程组 第三步：求ei ei满足 即ei是在模mi条件下 的乘法逆元素 使用观