第一节+“另类”词语教学.pptVIP

第四章 特别的爱给特别的词 ——特殊词语的教学 第一节 “另类”词语的教学 有些词语像顽皮的孩子，你得给予它们更多的关注：多提醒，多嘱咐，多唠叨，将其活动范围和活动规则说清楚、限制好，这样学生才能少走弯路。 还有些词语，它们的来源有点儿特殊，有着特殊的“成长”经历。讲过教师的讲解，学生可能在它们身上感受到特别的文化气息，以及词语发展的内在规律，学习兴趣也更多了几分。 谈一谈 你的学生说过下面的句子吗？这些句子存在什么问题？应该怎样改？ 1、昨天我见面朋友了。 2、这学期我理发了三次。 3、我毕业清华大学。 4、妈妈开业了一个商店。 谈一谈 你认为，哪些词语相对来说比较特殊，需要在教学中予以特别的强调？ 在词汇大家庭的各成员中，有一部分的词语在用法上有一定的特殊性，一不留神学生就会用错，如： 离合词 能愿动词 时间名词 方位词 非谓形容词 一、离合词 离合词既是一种词汇现象，也是一种语法现象。所谓“离”，即两个语素间可以插入其他成分，即暂时“分离”，如“见面”：见你一面/见了面。所谓“合”，即两个语素的结合相对固定，通常是作为一个词来使用，如“我经常跟朋友见面”。 常见的离合词 见面 理发 帮忙 洗澡 游泳 睡觉 跳舞 散步 毕业 加油 生气 请客 聊天 分手 考试 投票 谈话 发言 发音 拜年 打架 送礼 补课 吃苦 送行 跑步 打气 结婚 1、离合词的特点 ①离合词两个语素之间是动宾关系，前一个语素是动词性成分，后一个语素是名词性成分，相当于宾语。 见什么？—见面。 毕（完成）什么？—毕业 ②如果构成离合词的动词性语素和名词性语素分别有修饰、补充或者限定成分，需要按汉语语法规则放好这些成分的位置。例如： 我跟他只见过一面。 你洗完澡就睡觉吧。 ③有些修饰和限定成分是针对整个离合词的，此时不能随便拆分离合词。 听说她跟王强结婚了。 2、离合词的讲解重点 在教学中我们发现，离合词的偏误现象比较常见，而且很顽固，即使是高级水平的学生，也会时常用错。在教学中需要强调以下几点： ①离合词后面不能直接加宾语，因为离合词的第二个语素就是宾语成分，正确的处理方式是在离合词前面加介词短语作状语，构成“介词+宾语+离合词”的形式。例如： 和朋友见面（√） 见面朋友（×） 从清华大学毕业（√） 毕业清华大学（×） ② 如果句中有形容词性成分或者名量词作定语，要将其放在名词性语素之前，例如： 帮了很大的忙（√） 很大的帮忙/帮忙很大（×） ③ 如果句中有动态助词（着、了、过）或者补语成分，要将动态助词和补语放在动词性语素之后，而不能放在名词性语素之后。 见过一次面（√） 见面过一次（×） 睡了一小时觉（√） 睡觉了一小时（×） 注意：如果动态助词“了”是限定整个句子的，要把“了”放在句尾。例如： 我们聊完天了。（“了”限定整个句子） 我们聊完了天。（“了”只限定“聊”） ④ 如果句中有“起来”作补语，要注意离合词和“起来”的位置关系，结构是：动词性成分+起+名词性成分+来。例如： 她生起气来很可怕。（√） 她生气起来很可怕。（×） 他发起言来总是特别精彩。（√） 他发言起来总是特别精彩。（×） 总之，在教学中要强调一点，除了限定整个句子的“了”以外，离合词后不能随便加其他成分。教师要将常用的离合词告诉学生，并在课堂教学和日常交际中反复操练，以帮助学生真正掌握离合词的用法。 在初级阶段的教学中，将常用离合词的固定搭配作为一个语块教给学生不失为一个好办法，如“跟……见面”“睡……个小时（的）觉等。 二、能愿动词 又称助动词，是一种辅助性的动词， 表示可能、意愿、必要等。 分类 表示可能的：能 能够 可以 可能 会 表示意愿的：愿意 愿 肯 敢 要 表示必要的：应 应该 应当 该 当 要 1、能愿动词与一般动词的区别 ①能愿动词能用在动词、形容词前面作状语，一般动词没有这个功能。 例如：明天可能下雨。 我愿意帮助你。 ②能愿动词不能用在名词前。 例如：你应该是老师吧？ 你应该老师吧？（×） 明天可能雨。（×） ③能愿动词不能重叠，且一般不加动态助词“着、了、过”。 例如：A：谢谢你帮助我这么多。 B1：别客气，这是应该的。 B2：别客气，这是应该了。（×） 2、能愿动词与副词的区别 同：均可作状语。 不同：①能愿动词