浅谈初中政治课导学案的设计和使用.doc

浅谈初中政治课导学案的设计和使用 吴玉辉 松北区第四十八中学 浅谈导学案的设计和使用 穷则变，变则通，通则久 学：学生、学习 案：方案 导学案是促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案，是及教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”（分层次的训练和综合评价与一身的导学性文本），是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，是课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。（解释） [案例] 山东昌乐二中赵素芹老师对导学案的理解和认识 导学案是高校课堂的载体，具有“导读、导思、导做”的功能，是激发学生学习兴趣，指导学生自主学习、主动参与、合作探究问题的路线图，是帮助教师了解学生、了解学情，沟通教育学的桥梁，是提高教学效益、实现课堂高效的有效方案。 导学案的编写要在把握课程核心理念，研究透教材，分析学生的基础上，最大限度调动学生学习的积极性，全面体现以能力利益为核心精心设计。要体现导学性、生活化、趣味性、分层设计、能力立意。（结合附件1的导学案进行解释） 二、使用导学案的价值和意义 1.课堂改革的突破口（简单解释） 导学案给学生自主学习留出了空间，改变了传统的课堂教学中学生被动学习，机械记忆的状态，让学生成为学习过程的体验者和实施者，改变了课堂教学的生态，从而推进了课堂教学改革。 2.学生发展的助推器（简单解释） 导学案中，虽然问题是固定呈现的，但这不仅排除了对学生思维的干扰，更重要的是给学生思维留下了很大的空间，学生能够真正集中起精力去思考、探究，这有利于学生良好品质的形成。同时学生通过自主学习“先学后教”，和学习伙伴互相督促、互相帮助，有了自己展示的舞台，培养了自信，锻炼了表达能力和组织协调能力，开发了潜能，提高了自我教育的能力。（美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题”） 3.指导学习的好方案（简单解释） 导学案导学从导学案的设计开始，教师就已进入了指导的角色，在导学案编制过程中，从学习目标的确立，学习方法的设计，难点重点的确立与突破方法，到学习内容的划分、学习环节的设计，训练习题的创设等，无一不是教师群体和个体的智慧结晶。通过教师的智慧成为老师指导学生学习的最佳方案。 4.因材施教的线路图（简单解释） 学生手头上有导学案，每个学生可以有不同的学习方式、学习策略和学习速度，教师可根据情况或集体点拨或个别指导，教师的主要精力集中在那些学习暂时有困难的学生身上，有针对性的对症下药。导学案已不是一个“千人一面”的固定内容，而是一个动态的学习线路图。 5.高效学习的好帮手（简单解释） 导学案灵活的将教学的重心前移。导学案导学有一个重要功能是可以帮助学生做到知识和能力落实“堂堂清”，提高了课堂学习的实效，让课堂学习变得更高效。在使用导学案过程中，学生有方向、有目的、有策略、有方法、操作性极强的有效学习，学生完全自主，完全参与其中，完全主宰着学习，传统的简单机械性学习完全被科学的学习机制所替代。实现了高效学习。 结合附件2、3的导学案和课堂实录进一步解释 ★课堂实录播放 三、导学案的设计方法 （一）类型及环节 导学案的设计是基于学生的学而非教师的教，所解决的重点问题是“学什么”、“怎么学”和“学到什么程度”。 根据课型不同，导学案的栏目设置也各不相同。一般而言，政治课导学案可分为： 1. 新授课导学案——附件1、2、3都是，先简单说一下环节 （1）学习目标。 第一，学案中要体现出明确、具体的学习目标，课前晾晒目标。 学习目标的设计既突出科学性，又符合学情文字表述要落实简约化原则，不要照搬教参，学习目标千万不要写成教学目标。 第二，重难点。 文字表述要简洁，不要照搬教参。对照课标、考试说明，使学生明确学习过程中的重、难点。教师突出思考如何突破重点和突破难点。 要把课标中概括性的模糊目标层次的动词陈述细化为具体的可操作性强的行为动词陈诉。如下列部分动词的细化。（结合附件8解释） 目标层次动词 具体的、可操作性强的行为动词 识记 说出、描述、列举、识别、指认、复述、记住、写出等。 理解 比较、举例说明、重新写出、判断、辨别、归纳等。 应用 设计、撰写、总结、制定、推测、探讨、证明、得出等。 一般来说，学习目标的陈述应包括三个方面的关键词：用什么具体方法学、学什么内容、学到什么程度。也可以概括为“行为+内容” 的形式。（不能使用以前惯用的如“使…”、“培养”主要体现教师主导的词。） 第三，学法指导。 学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的，并不是一般性的通法说教，也不一定每节课都必须有这些方面，可视具体内容而定。（结合附件8解释，指出问题） （2）学习过程 第一，自主学习，自我检测。（预习） 通过对知识的高度整合，列出自学提纲（其他形式如