8.1压力作用效果.docVIP

8.1 压力的作用效果 课程解读 2.3.7通过实验，解 该课程目标属于一级主题“运动和相互作用”中的二级主题“机械运动和力”的内容。 与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求： “培养初步的分析比较能力”； “培养学习物理的兴趣等”。 压强是力的概念的深入和扩展，是与生产、生活联系紧密的物理概念，属于“理解”水平，包含三方面的要求，一是要通过实验来学习，二是能定量分析简单的、与压强有关的问题，三是与生活、生产实际相结合、知道增大和减小压强的方法。无论采用哪种实验形式，都应该重视将对知识的探索、理解与运用三者密切结合起来，关注学生的学习兴趣和经验，加强课程内容与学生生活的联系。 教材分析 压强是的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。 “怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。《货车超载，国道不堪重负》一和图片，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。这一节内容又是初中中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。教学的重点重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式进行计算。 2、学生能够自己解决的：学生能正确分析重力，学生能正确分析改变压强的方法。 3、学生需要教师指导的：对比速度概念和压强概念，并分析物理意义，从压强的概念和公式思考改变压强的方法。 4、多数学生学习障碍：分析压力与重力区别，建立压强的概念，理解压强的物理意义。 因此确定本节的学习难点：1、压力与重力的区别与联系 2、建立压强的概念，理解压强的物理意义 学习目标 2．理解压强，会用压强公式进行相关计算和分析生活中的相关问题 3．了解增大和减小压强的方法。 教学过程 呈现老师穿平底鞋和高跟鞋在沙地上行走时的图片，让学生观察脚印的不同，从而引起学生的注意，进一步思考：脚印有深有浅的原因是什么？ 活动二 区别压力和重力 1、学生练习 如图所示，请在下列四幅图中画出AB面所受压力和物体重力的示意图. 2、自主学习课本143页“交流与讨论”，进一步理解压力和重力是不同性质的力，帮助学生理解压力的概念，为后面学习压强做准备。 活动三、 探究压力的作用效果与哪些因素有关？ 1、出示各种图片：人走在深深的雪地上寸步难行，滑雪运动员穿着宽宽的滑雪板轻松在雪地上滑；笨重的坦克在松软的土地上也能驰骋。 2、小体验：如图8-2实验，用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，为什么两个手指的感受不同？ 3、小实验：分别用较大的力和较小的力压同一根弹簧，观察形变程度 综上所述，教师就可以提出，“压力的作用效果与哪些因素有关？”学生自然而然地可以猜想出压力的作用效果可能与“压力”和“受力面积”的大小有关。 为了验证上述感受与猜想是否正确，通过教师的指导，学生设计实验并分若干组进行实验，用探究式学习的方法，呈现压力作用效果与哪些因素有关的例子。如下表所示： 实验顺序 砖数 放置方式 海绵下陷程度 1 1块 平放 略深 2 2块 叠放 较深 3 1块 竖放 明显深 第一次实验，将一块砖平放在海绵状泡沫塑料上，学生会发现泡沫塑料略下陷；第二次实验，将两块砖叠放在海绵状泡沫塑料上，学生会发现泡沫塑料下陷较深。通过这两次实验所呈现的正例，以及各组交流后普遍一致的结果，学生可以得出这样的结论：当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。第三次实验，将一块砖竖放在海绵状泡沫塑料上，学生会发现泡沫塑料的下陷程度与第一次相比较明显加深，在各组展示后进一步得出结论：当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 活动四、运用比值定义法建立压强概念（交流探究） 1、让学生讨论如果压力和受力面积都不同（如图），如何比较压力作用效果？ 学生可能想不到用比值定义法，所以教师提示速度概念的得出过程，引导学生用比值法分析，类比得到压强概念。 2、自主学习压强的计算 学生对于压强计算中数据的计算及单位换算会遇到困难，教师应该让学生复习面积单位之间的换算关系，并指导学生进行科学计数法的计算。 学生练习压强的计算 见课本例题 教师进一步指出压强的计算公式：，指出符号所表征的物理量：p