《庄子》二则(北冥有鱼、庄子与惠子于濠梁之上）教案01.docVIP

一、教学目标?1、知识目标:?了解庄子的作品及其思想主张；积累常用文言词语，整体把握课文大意。2、能力目标:?体味人物对话的语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。3、情感目标:?学习古人淡泊名利的思想，做一个志趣高雅的人。二、教学重点、难点?1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。2认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。四、课时：两课时五、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学过程：第一课时??《北冥有鱼》一、情境导入庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时，诸侯征战不已，暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现，他无法获得生命的自由。于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实，在想象上天马行空，神奇瑰丽，达到一种超然物外的境界。二、检查学生课前准备情况。1、作者介绍庄子，姓庄，?名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。2、相关作品资料。?（教师补充）《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。3.题目解说《北冥有鱼》选自内篇中的《逍遥游》，《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》，题目是编者加的三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），?结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。1、把握重点字词：（1）北冥有鱼?：冥：同“溟”，海（2）怒而飞??怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。（3）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也：抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；息：气息，这里指风。（4）野马：山中的雾气，奔腾如野马。（5）志怪也??志，记载2.古今异义：海运则将徙于南冥。（古义：海水运动；今义：用船舶在海洋上运输。）野马也，尘埃也（古义：山中的雾气，奔腾如野马；今义：一种动物的名称。）3.一词多义：名：北冥有鱼，其名为鲲（名词，名字）莫名其妙（动词，说出）其：其正色耶？（连词，表示选择）其视下也??（代词，指大鹏）4.词类活用：《齐谐》者，志怪者也。（形容词用作名词，怪异的事物）5、文言句式：南冥者，天池也（判断句“……者，……也”，表判断）去以六月息者也（倒装句。介词结构后置，正常语序为“以六月息者去也”）四、再读课文，探究问题。（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。）?1、文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。（主要写了两层意思，一是鱼变为鸟，鲲变为鹏，描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景；二是“鹏南飞”有所待“鹏”的形象：形体硕大无朋，变化神秘莫测，奋飞气势壮美。）2、“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”赏析这一句的表达效果。（此句运用了丰富的想象，奇特的夸张，刻画了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。）3、“野马”、“尘埃”的运动依靠什么？（野马、尘埃的运动依靠气息）五、写作特色（1）善用比喻、寓言故事来说理，富有感染力。（鲲鹏之变这一寓言，本身就是一个大的比喻，而小的比喻只有一句或几句，如野马、尘埃等，将抽象的道理讲得非常具体形象。）（2）想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。（一开始描绘了大鹏展翅而九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的魅力，极富浪漫主义气息。）六、主题归纳本文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。七、布置作业《综合练习》同步训练八、板书设计鲲?鹏??（怒而飞，翼若垂天之云）北冥有鱼???“万物皆有所待”?鹏徙南海