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师德师风建设演讲词 ? 我担当，我尽责 电白一中 汪华生 ? 各位领导，各位老师： 大家好！ 我是电白一中教师汪华生。我演讲的题目是《我担当，我尽责》。 同志们，因为同样肩负教书育人的责任，我们走到一起来。今天，我回顾本人20多年教书育人经历，摘取其中几个片断，向各位同行汇报一位普通教师的工作状况和心路历程，并祈望得到大家的指导。 1981年，我初三毕业，选择报读师范，就选择了肩挑育人责任。1984年，我从广东高州师范毕业，迈出教育工作第一步，开始了尽职尽责的人生旅途。到今天，已整整26年。“少年壮志读师范，教坛耕耘写华章；近卅青春育桃李，春风夏雨铸师魂。”这是我教坛经历的写照。 教育工作，是一种文化与精神层面的活动，需要教育者舍弃很多，付出很多。很少物质金钱的刺激，更多的是一种精神享受过程。所以，担当，是一种考验；尽责，必须投入一份真情。 大家也许还记得2007年年末寒冷的天气，那真是冷得没法说。那年我任教高三，天气最冷的时候，高三还在上课。每天骑着一辆破旧的摩托车风里来雨里去，我已疲惫不堪。一天早上我准备去学校，刚出家门就摔倒了，昏了过去，救护车把我送到医院，头缝了20多针，肿得很大，连眼睛都睁不开。学生、同事、领导先后到医院看望我，都劝我先把伤养好，不要记着工作。一天中午，我昏沉沉躺在病床上，对着病房冷冰冰灰白墙壁，听到潇潇冷风把窗吹得噼噼啪啪响，只觉得输液管把寒冷一点点地往血管里送，一种悲凉的感觉涌上心头。当时我想，革命工作都干了20多年，哪一天不是这样辛苦地过着？不如就这样多躺它十天八天，趁这个机会喘口气。想到这些，一下子轻松了许多。这时，病房门“呀”的一声响，一个声音跟着响起了：“老师，头不痛了吧？”一个熟悉的身影闪了进来，是（24）班学生志聪，后面跟着他的母亲。他的母亲冷得缩着身子，手里提着一个饭盒，说：“老师，这是生鱼汤，对伤口有用，你记得要吃了它。”我说谢谢。她说：“老师，你要快点好起来，智聪成绩差，靠你帮他了。”一句话，让我的心一下子沉重起来。在这个寒冷的冬天，自己的学生在通往他们理想的路上顶风熬寒前行，多么需要温暖的力量来支持！我作为他们的老师，怎能因这样的原因袖手旁观呢？我再也轻松不起来了。伤口刚拆去纱布，眼睛刚能看到东西，我就回到教室去。那一天我出现在高三（24）班教室门口，同学们“啊”的一声叫了起来，一位叫李倡玮的学生代表全班同学送上一张卡片，卡片正面画着一朵大大的鲜红的报春花，底下写着一句话：“我们这里没有冬天，因为，老师心里春光一片。”那时那地，再干枯的心灵也会湿润，再冰冷的心肠也会温暖，再颓废的情绪也会高涨，何况是早就把教育工作看作人生职业的我呢？一种感激的力量给了我活力和真正的轻松。我想，在教育者与被教育者之间，教育不仅仅是知识技能传与受的关系，也不仅仅是道德操行的传与承的关系，还是一种师生相互理解、相互欣赏、相互鼓励的情感交流过程，而且，这种情感交流，触及人的灵魂深处，点燃人的生活和工作的激情，增进师生互信，提升师生凝聚力。有了这种情感和心态，我们就不会回避困难，而是迎难而上，迸发出更大能量去完成任务。伤愈后，我更用心工作。（24）班参加当年高考，重点、本科、专科三线完成任务。“生鱼汤学生”智聪同学考上了广州一间本科学校，“报春花女孩”李昌玮考上了深圳大学。 因为热爱，所以去做教书育人工作；因为有了行动，所以就有了真切感受；有了这种真切的感受，所以产生了一种动力。这种动力，激励教育者把工作放在第一位，战胜困难，完成本职工作。这是我20多年教育经历的体会之一。 教书育人，被人称为塑造人类灵魂的工作。所以，担当，是一种压力；尽责，需要一种专业能力。我们的工作，不是制造工厂流水线上的产品，而是雕刻独具个性的学生对象，因而压力重。教书育人，同时又是一门艺术，讲究方法，才能把工作做好。 我在一中任教，最重的压力就是高考成绩。重点线和本科线上线人数是两条硬指标，大家都盯着看。从每年高考结束后的7月起，上上下下的人就为制定第二年的目标和备考过程而忙碌着。当年考试结束后，又会为目标完成情况作总结评价。大家想一想，我们工作在电白县高考最前线，考砸了考好了，是完全不同的事，哪位老师愿意自己负责的科目考差了？再说，初中阶段学校的老师，把最好的学生送到电白一中，一中老师就有责任把这些学生培养得最好送到最理想的大学去，又有哪位敢不尽心尽力？唯有想尽办法，“知其难为而为之”，创造最佳成绩，给社会一个满意的答案。 2008年，我任教高三（23）班，这个班学生底子不错，但高考任务重，两相对比，学生成绩要求提升幅度大，科任老师都感到压力重，语文科压力更重。重点学校学生大多把复习重心放在理科，语文科很多时候受到忽视，这是一种普遍现象。现实摆在面前，我必须想方设法把语文科成绩提上去，才能帮助全班完成高考升大任务。该从哪里入手