【氧气的实验室制法】教学反思.docVIP

《氧气的实验室制法》教学反思 教学《性质活泼的氧气》第一课时，氧气的实验室制法，首先我让学生写了几个他们知道的有氧气生成的反应的文字表达式，然后让学生选择你认为在实验室中制取氧气，用什么方法比较好。学生想到的反应有电解水加热氧化汞预习过的学生写出了过氧化氢溶液的分解还有些学生通过其他参考资料，写出了高锰酸钾的分解和氯酸钾的分解。有些学生极力主张用水电解来制取氧气，而教材上是以过氧化氢分解来制取的，于是产生了一场争论。?学生力争电解水虽然消耗大量的电能，但原料取之容易，且产物无污染，同时还产生了一种无污染的燃料，符合绿色化学的主体精神。（在将水的分解与合成时，我曾用水电解器演示过水的分解过程，非常容易的生成了氢气和氧气，所以学生认为比较方便）。面对这种现实，如何不否定学生的想法，且还能激发的兴趣、引导学生的思维是最关键的。?一堂课40分钟，我们要既要制取氧气，还要研究气体实验室制法的一般思路和方法，时间来的及吗？课堂静了下来，我灵机一动，接着开导，用水制取氧气，方法是可行的，也是很理想的，更符合绿色化学的精神，问题的关键是能否在不需要消耗大量电能的情况下，也能在短时间内制得较多氧气呢？这样既肯定了学生的思维，又教育了学生学会节俭的好习惯，同时又激发了学生探究学习的兴趣。?就这样在师生共同探讨的现状下，我结束了本节课的教学，且效果也相当的不错。??在课堂教学中，学生是主体，也是教师传授知识的对象。教师是教学过程的设计者。教师的教学活动应最大限度的调动学生的积极性、主动性、创造性。如果能把课堂也变成师生共同探讨问题的主阵地，那也肯定是一种很好的教学。也真正发展了师生的能力这不正是素质教育的方向吗？??