教学案例-胖乎乎的小手.docVIP

《胖乎乎的小手》教学【教材简析】这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看云云画的画儿，赞扬了云云那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。 　　全文共四句话。第一句话写的是云云画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。 　　【设计理念】 　　生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。 　　【教学目标】 　　1.认识9个生字。会写4个字，学习并掌握笔画：弯钩和横撇。 　　2.自主积累词语。 　　3.通过学习课文，感悟云云是个勤快的、讨人喜欢的孩子。 　　4.朗读课文。背诵课文。 　　5.说说你的一双小手能做什么事。 　　【教学重点】 　　识字写字，朗读课文，感悟课文。 　　【教学准备】 　　生字卡片，CAI课件【“胖乎乎的小手”图，课文(生字可变红)】 　　【教学时数】2课时。 　　【教学流程】 　　一、看“手”———激趣导入 　　1. 课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：图上画的是什么?这双小手长得怎么样?(师随机板书：“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。) 　　【设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。】 　　2. 揭题，读题。 　　（指导读好停顿：胖乎乎的小手） 　　二、用“手”———初读识字 　　1.看图说话引出第一自然段，指导读顺。 　　①你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？ 　　(引导学生认识图中“云云画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。) 　　②你能看着这张画说一句完整的话吗？ 　　（引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。) 　　③老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？ 　　（课件出示第一句话，师范读、领读。) 　　④学生自由练读体会，同桌互读互评。 　　⑤指名读，学生评议。(指导读准“了”字和“画了”这个词。） 　　⑥多种形式巩固读。 　　【设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。】 　　2.初读第二至四自然段，整体感知课文内容。 　　①妈妈、爸爸、姥姥看了云云画的小胖手都说了些什么呢？请小朋友听老师读课文。 　　(师范读，生听、看、指。) 　　②你们想和老师一样读课文吗？那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！ 　　(学生分小组自由读课文，划出生字，读准字音。可试拼音节，可问小组成员，可请教老师。教师巡视辅导。) 　　三、评“手”———精读感悟 　　1. 精读第二自然段，感悟云云对妈妈的爱。 　　①课件出示第二句话，指名读、评。(在读评的过程中，读准生字“拿、说、帮、我”的字音，并引导学生抓住特点记生字字形，用卡片进行巩固。) 　　【设计说明：将读文与识字结合起来，在读文中识字，及对交流识字方法，提高识字能力。】 　　②分组、分男女生巩固读，读准读顺。 　　③妈妈喜欢这双小手吗?你能带着喜爱的语气读读吗? 　　（学生尝试有语气地朗读，体会妈妈的心情，感悟云云的勤快与讨人喜欢。) 　　④指名读、评。 　　(在读评中，引导学生进一步读出喜爱、夸奖的语气，读出情感。必要时，教师可范读，学生可反复体味尝试。) 　　⑤分大组、小组读，分男生、女生读，同桌读，齐读，多种形式巩固朗读成果，加深感悟。 　　【设计说明：运用转换角色的方法，引导学生走进教材，体验人物情感，练习朗读，从而感悟妈妈对云云的喜爱。】 　　2. 精读第三自然段，感悟云云对爸爸的爱。 　　①学生用读第二自然段的方法，体会爸爸的心情，自由尝试读第三自然段。 　　②同桌互读互评。 　　③指名表演读、评。(读出爸爸对云云的喜爱、夸奖) 　　④齐读。 　　3. 精读第四自然段，感悟云云对姥姥的爱。 　　①师范读、领读。(句子相对较长，不认识的字较多) 　　②生自由试读，读通顺。 　　③指名读，评。 　　（引导学生识记“眼睛”二字，并观察卡片上“睛”的注音与书本上的有何不同，从而引导学生读准轻声。） 　　【设计说明：引导学生在观察、比较中