第六单元 心灵净土 教学设计及教学计划.doc

第六单元 心灵净土 教学设计及教学计划 常胜利 编写 [单元教学要点] 一、能欣赏本单元文章所蕴涵的人情美、风情美。 二、能感受评析朴实、简练、畅达特点。人与自然感慨。关注逻辑巧妙横生特色，尤其是“归谬法”的运用。训练正、反论证的能力口语交际中根据对象决定讲话方式和内容，社交技巧，提高应对水平。、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。、探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。了解小说中的景物描写的特点及作用。掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。第一课时社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。听课文录音或学生分读课文为字注音（根据实际情况作）扫清文字障碍。dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn???踱duó棹zhào???归省xǐng???行háng辈???撺掇cuān duō凫fú水???撮cuō???桕jiù???楫jí???旺相xiàng学生讨论课文的段落结构并各部分的大意。第部分：第部分：平桥村随母归省的生活。1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2）交代乡间生活的小朋友的情况热情、好客和关系平等。3）写平桥村的乐事钓虾放牛。第部分：在赵庄看社戏的全过程。1）看社戏前的波折。2）去看社戏途中的见闻感受。3）在赵庄看社戏。4）看社戏后，深夜归航。第部分：看社戏后的余波。1、文章的重点是写看社戏在北京戏园里看京戏的情景意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享受。更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘1、抄词（见《学案》）各三遍。 2、再读课文，文中景美情美故事美，。“阅读练习·探究”题。第二课时在学生分组讨的基础上，全班讨论。文中的景美、情美、故事美并举例说明。景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色可以从写的不同角度去分析。）色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。指导朗读几个重点段落体会文中的景物美、情感美和故事美美一出门景物美月夜行船“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真