第六单元知识体系表.doc

单元目标 课题 基础知识 阅读与写作 重难点 能力提高 学法建议 第 三 单 元 1。在反复诵读的基础上，借助书下注释、工具书译为现代文。 2。理解重点实词在文中的意义和虚词的用法， 3。学习文言文中常用修辞手法。 4。理解文章所蕴含的深刻哲理和丰富的感情。 为学 音：逮、怠、迄、屏、鄙、恃、钵 形：庸、焉、蜀、惨、倦 义：逮、怠、迄、屏、鄙恃、语、犹、去、之 文常：书下注解 体裁：议论文 结构：第一部分：提出论点人之为学 第二部分：列举事例 论证论点 第三部分：总结上文为学立志 中心：文章通过蜀鄙二僧去南海的故事，阐述了难与易的辨证关系，从而告诉人们，只要坚忍不拔，难事也能变成易事，只要去学习，难的知识也会变得容易掌握了。 表达：（1）通过设喻、对比，巧设比照，人们感到耳目一新。（2）详略得当，语言平实，情意殷切。（3）设喻论证，令人信服，感染力很强。 （4）语言洗练含蓄，给人丰富的想象空间 重难点： 1.了解有关彭端淑的文学知识。 2.解释文中关键的实词 3.理解文章的主题思想 4.了解设喻论证的作用 5.背诵并默写全文 重难点： 1.了解有关彭端淑的文学知识。 2.解释文中关键的实词 3.理解文章的主题思想 4.了解设喻论证的作用 5.背诵并默写全文 《为学》学法： 1.反复朗读、背诵，了解文意。 2.理解论据与论点之间的关系，体会设喻论证。 3.注意古今词义的变化和句式特点。 4.结合文章中心联系生活实际。 《木兰诗》学习本文要反复朗读、背诵，读中注意断句和语音语调停顿，读中领会内容和中心。注意实词和虚词的用法，注意古今词义的变化和句式特点。做到读中有译，读中有析，析译结合。 卖油翁 通过反复朗读，整体把握文章的内容，训练学生理解概括能力。 通过重点语句体会文章中心。 深入了解两个人物，训练归纳概括能力。 1了解作者及诗词的写作背景.激起学习兴趣. 2通过反复诵读,整体把握诗词内容,达到熟读成诵的效果. 3抓住重点句深入理解作者的感情. 木兰诗 音：溅溅 朔气 鞍鞯 胡骑著我旧时裳 可汗燕山 形：辔头 金柝 戎机 云鬓 义：惟 忆 军帖 市 旦 戎机 度 朔 策勋 郭 扶将 文常：书下注解① 体裁：乐府民歌 结构：第一部分（1-3）叙述木兰代父从军，踏上征途。第二部分（4）概括写木兰十年征战生活。第三部分（5-6）叙述木兰还朝辞官回乡与亲人团聚。 中心：表现了木兰是一位坚强勇敢热爱家乡不慕名利深明大义的女英雄。 表达：1。叙述情节详略得当。 2。作者重视人物性格的刻画，善于在矛盾的产生与解决过程中表现人物，使人物性格鲜明。 3。全市用了不少重复排比的句式，既渲染了气氛又使语言流畅富有韵味，体现民歌常用手法。 1。对偶、拟人、排比、夸张等手法的有效运用。 2。对文章详略安排的揣摩、体会。 3。注意古今词义的变化和句式特点。 4。一一对应的译为现代文。 1、正音正字。 2。正确断句，诵读文言文。 3。掌握课文涉及到的古今异义词、一词多义、通假字现象。 4。能借助工具书翻译文言文。 卖油翁 音：家圃 睨之 颔之 酌油 形：睨之 颔之 义：自矜 释担睨之 颔之善射 酌油 沥之 遣之 文常：书下注解① 结构：全文通过记叙卖油翁对答陈尧咨的话及通过酌油的事例，说明熟能生巧的道理。 中心：说明熟能生巧的道理。 表达：1。文章写了两次对话，陈尧咨先是质问，“自矜”之状跃然纸上；接着是“忿然”，骄横之态溢于言表。卖油翁从容对答并当场献技，结论是“我亦无他，惟手熟尔”，再一次肯定了熟能生巧的道理。 2。这则故事篇幅不长，但叙事清楚，事情的发生、经过，、结果都写到了。记叙事情时详略安排得得当，又突出重点。 1。识记本课字词，理解词义，通译全文。 2。了解本文如何详略安排得当，确细致突出人物性格的。 3。提高根据人物言行分析性格的能力。 1、正音正字。 2。提高根据人物言行分析性格的能力。 3。学习记叙事情时详略安排要得当，同时突出重点的写法。 诗词五首 音:碣 澹 竦 峙 萧 瑟 眦 争 见 形:碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 决眦 鸥鹭 义:竦峙 残夜 未了 割 决眦 会当 凌 日暮 争渡 听取 文常:书下注释 体裁:诗词 中心:1写出诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄.2表达了诗人思想之情.3表达作者不怕困难敢于攀登绝顶的雄心和气概.4表达作者热爱生活热爱大自然的思想感情.5表现了农村的丰收景象和人们的喜悦心情. 表达:景情结合,借景抒情. 1了解有关诗人的文学常识. 2理解诗句的含义. 3理解诗词的