结题报告李天舒.ppt

关于文理分科的调查 组长：李天舒 组员：王鑫、刘薪广、毕越、孙睿琦、吴曼 我们的团队 调查准备 讨论每个人的分工 研究调查表中的问题 利用人脉优势散发调查表 独特的调查表 优势： 实现被调查者的人员分流 题目较少，占用时间段，保证质量 每人一份，而非每班一份，进一步保证结果的真实性 版面亲切，感人至深 资料收集 　2011年开始，新入学的高中学生不再进行文理分科。2014年，对高考科目设置与考试方法进行相应的调整。 　　同时，开设丰富多彩的选修课，推行选课走班的教学模式和学分认定的教学管理制度，保障学生选择发展方向的权利。 　　要严格控制学校规模和班额，新建学校不超过50个班，到2015年，全省所有普通高中达到基本办学条件标准，班额控制在50人以内;到2020年，办学条件进一步改善，班额控制在40人以内。 ——《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020年)》 调查结果 学生意见 分科 分科可以减轻负担，还可以从高中起就确定大的发展方向，有利于以后的发展 不分科 不分科可以使自己全面发展，而不至于过早的确定志向，更好的适应社会 家长意见 赞同分科 取消分科，偏科的孩子太吃亏了，这对他们来说，有点不公平。 反对分科 理科班学生不学政史地等知识，其知识结构存在缺憾，可能会缺少文化底蕴；而文科生不懂理化，其思维可能会缺少理性和条理。 其他的声音 清华大学校长顾秉林表示：“全国绝大部分大学校长不赞同文理分科。” 如果高考不能转变成“学什么就考什么”，而是依然停留在“考什么就学什么”的应试教育模式里，那么改革只能是产生变相的应试教育。教育主管部门如何破解这些难题，让学生无后顾之忧地投入到素质教育当中，将是今后几年中要解决的首要任务。 体会与收获 经过此次研究性学习活动，不仅对身边存在的文理分科现象有了一个全面理性的认识，并且增进了与同学之间的合作和交流。提高了自身的综合素质与能力，对今后的学习生活更加的自信。 小结 就本校范围来看，文理分科的支持者为大多数人。原因很简单，在中国这样一个人口大国，在应试教育这样一个体制下，在竞争激烈的环境中，追求全面发展而全然不顾高中生精力并不富余的事实，怎么说都是不对的。也许不顾自身综合素质而去考大学太过功利，但在上面提到的大环境下，这是制度所迫，也是唯一的通路。 文理分科的弊端也显而易见，在当今世界，单方面的突出并不能对这个社会作出多大的改变。很简单的例子，中国每年都有高中尖子在奥林匹克竞赛上拿奖拿牌，但到现在却还没有一个接受中国教育的中国人获得诺贝尔奖。但如果当局者把改变文理分科作为彻底改变中国教育的唯一手段无疑是可笑而幼稚的。 文理不分科势必和当前的高考政策和大学专业的选择制度脱钩。但由于中国是十三亿人口的大国，因为人口的压力，制度设计幅度只能用微小来形容。如果没有配套合理的制度，中国既不会有通才也不会有专才。 在2008年，山东省教育厅就作出决定：三年之后，即从2011年开始，全省将在真正意义上彻底取消高中文理分科。 我们希望当局者能够谨慎决策，不要嘴边说着全面发展，却不顾学生过重的负担。 希望能降低高中知识难度，给予学生较大的空间，让他们在正确的引导下发展 也希望与其配套的制度尽快出台，消除学生对新政策的不安和不信任感 最后，也是最重要一点，希望决策者明白学生不属于学校而属于这个社会，在全面发展的同时，应教给学生正确的人生导向，而不是一味的灌输知识。 THE END Sincerely thanks * *