蒋琼明暗与立体的表现教案.docVIP

题 目: 明暗与立体的表现 姓 名： 蒋 琼 班 级： 08级1班 学 号： 20080941196 指导老师： 吴 霞 课 题:明暗与立体的表现 课 时:1课时 课 型:讲授课 授课对象:初中二年级 教材分析:明暗素描可以通过调子的深浅层次的节奏变化，突出表现物体的体积感、空间感、色彩感。利用明暗色调来表现物体的立体形像是素描的一种基本方法和基本观念的渗透，并且提倡鼓励学生创新精神和物体的立体表象意识，培养学生的观察能力和实践能力。 教学目标： 1.知识和技能目标：了解明暗色调产生的基本原理和明暗调子的基本规律，知晓利用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。运用不同的明暗色调表现技能，尝试创造出不同题材、不同形式、具有立体感的作品。 2.过程和方法目标: 通过欣赏作品，讲解美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画理论知识表现物体的立体感和空间感,进而培养学生动手绘画创作的能力。 3.情感态度和价值观目标：理解艺术语言，领悟明暗调子的美感，激发学生的表现欲望，表达自己的情感，张扬自己的个性，提高审美情趣和能力。 教学重点：物体明暗产生的基本原理和素描的基本规律。 教学难点：利用明暗色调表现物体的立体和感空间感。 教学方法： 1.教法：讲授法、欣赏法、观察法、启发法。 2.学法：（1）仔细观看老师所提供的图片，并在观看的过程中积极思考。 （2）仔细听老师的的讲解和分析。 （3）积极思考老师的问题。 （4）通过对基本知识的理解运用于实践中。 教具准备:课件、课本 学具准备：课本、画纸、画笔、画板等 教学过程： 一：组织教学：（1分钟）检查学具，师生问好！安定课堂。 二：引入新课：（3分钟）同学们老师想给同学们变一个戏法，同学们想看吗？（学生回答）那同学们就睁大眼睛仔细看了。老师手中是一个平面的圆形对不对呀，我要把它变成另外一个图形。拿出图形，看是不是一个具有立体感的的球体的图形了啦，你们想知道老师是怎么做到的吗？其实很简单，老师就在圆形的基础上给它上了明暗阴影。所以今天我们就学习《明暗与立体的表现》，学了今天的内容大家就能做到了， 三：讲授新课：（30分钟） （一）：首先我要弄清楚明暗是如何产生的啦？谁愿意上来帮帮老师，帮老师拿一下这个物体啦？让同学观察在这种散光的照射下，物体表面有没有明暗（光影）的变化，然后，老师用手电筒从不同的角度照射物体，让学生感受物体表面的光影变化。大家请看是不是在光的照射下物体的表面产生了很明显的光影变化啦？提出问题明暗是如何产生的？让学生在老师的启发下回答问题。总结有体积的物体在光线的照射下，物体表面呈现的光影变化。 （二）下面我们一起来详细的学习明暗变化的规律。明暗变化到底有个什么样的规律啦？请欣赏这几张简单的素描几何体作品同时思考他们有什么共同点？(欣赏完后抽一两位同学回答）最大的共同点中间这些地方呈现灰色，受光比较多的地方比较亮，而被遮挡的地方形成暗影，这种随着物体表面转折而递推由明至暗的色阶变换就是明暗变化的规律，通常用“三大面”、“五大调”来概括总结。 ①三大面：我没看这样的一个立方体，从一个角度去看，你们能看到级个面啦？学生回答，我们从一个角度去看我们只能看到三个面，他们分别是正受光面，侧受光面和背光面，因受光量的不同而呈现明暗上的黑、白、灰三个基本层次。 ②五大调:即是五种基本的明度色阶，它们是亮调子、灰色调、明暗交界线、反光、投影。 a 亮调子：在受光线直射的地方，亮部这一块儿，一般说来，变化小， b 灰色调：它是明度上的中间层次，是光线侧射的地方，是形体上明暗变化层次最丰富的地方. c反光：就是物体周围环境的反射光照射形成的，一般而言，反光是不会强于灰调子的部分. d 明暗交界线：物体受光部和背光部的交界处，说是线，其实是一个向亮部中间层次（灰调子）和背光部的过度面。为啥它这里比反光要暗啦？因为这个部位不受光源的照射，也没有反光，所以要比反光暗是形体上最暗的部分。 e投影：是物体于放置面上因对光源的遮挡而产生的影子。投影的边缘离物体明暗交界线进则实，远则虚。 (三)给同学们讲解了明暗的规律，同学们想不想把平面的图形变成有立体感的图形啦，，下面老师就给同学们讲解做画的步骤。1、观察对象2、构图定位3、勾轮廓4画大体明暗关系，首先分析对象的明暗变化关系，找到明暗交界线的位置，确定暗部的范围，以轻淡的色调把大体的暗部和投影全部铺满，不要遗漏，把暗部连成一片，同时强调明暗交界线，使其强于暗部的色调，特别是在形体转折清晰出，更要特别强调，尽量不要画亮部