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第二课时　加法原理与乘法原理的综合应用 课堂互动讲练 知能优化训练 第 二课 时 课前自主学案 学习目标 学习目标 1.进一步巩固和体会两个计数原理在生产、生活、科学中的应用． 2．体会分类讨论的思想在解决具体问题时的合理应用． 课前自主学案 温故夯基 1．(教材例题改编)某班级自发组建了阅览架，书架第一层放有6本不同的教辅书，第二层放有10本不同的文学书，从书架上任取1本书，不同取法种数为(　　) A．6　　　　　　　B．10 C．16 D．60 答案：C 2．甲盒中有3个不同的红球，乙盒中有5个不同的白球，某同学要在甲盒或乙盒中摸一球，则不同的方法有(　　) A．3种 B．5种 C．8种 D．15种 答案：C 3．有数学书2本，语文书3本，英语书4本，若从中取数学书、语文书、英语书各一本，则不同的取法有(　　) A．9种 B．24种 C．10种 D．35种 答案：B 4．某校会议室有四个出入门，若从一个门进，另一个门出，不同的走法有________种． 答案：12 用两个计数原理解决具体问题时，首先要分清是“分类”还是“分步”，其次要清楚“分类”或“分步”的具体标准，在“分类”时要做到“不重不漏”，在“分步”时要正确设计“分步”的程序，注意步与步之间的连续性． 知新益能 课堂互动讲练 两个原理分别应用 考点突破 一个口袋内装有5个小球，另一个口袋内装有4个小球，所有这些小球的颜色互不相同． (1)从两个口袋内任取一个小球，有多少种不同的取法？ (2)从两个口袋内各取一个小球，有多少种不同的取法？ 例1 【思路点拨】　(1)两个口袋任取一球是加法原理．(2)两个口袋各取一球是乘法原理． 【解】　(1)分两类方法：从第一个口袋取球有5种取法； 从第二个口袋取球有4种取法． 由加法原理得5＋4＝9(种)． 即从两个口袋任取一球有9种取法． (2)第一步从第一个口袋取球有5种方法；第二步从第二个口袋取球有4种方法．由乘法原理得5×4＝20(种)． 即从两个口袋内各取一球有20种取法． 【思维总结】　本题注意题目中“任取”与“各取”的区别． 自我挑战1　某公园休息处东面有8个空闲的凳子,西面有6个空闲的凳子，小明与爸爸来这里休息． (1)若小明爸爸任选一个凳子坐下(小明不坐)，有几种坐法？ (2)若小明与爸爸分别就座，有多少种坐法？ 解：小明爸爸选凳子可以分两类： 第一类：选东面的空闲凳子，有8种坐法； 第二类：选西面的空闲凳子，有6种坐法． 根据分类加法计数原理，小明爸爸共有8＋6＝14种坐法． (2)小明与爸爸分别就座，可以分两步完成： 第一步，小明先就座，从东西面共8＋6＝14个凳子中选一个坐下，共有14种坐法；(小明坐下后，空闲凳子数变成13) 第二步，小明爸爸再就座，从东西面共13个空闲凳子中选一个坐下，共13种坐法． 由分步乘法计数原理，小明与爸爸分别就座，共有14×13＝182种坐法． “分类”中含有“分步” 某外语组有9人，每人至少会英语和日语中的一门，其中7人会英语，3人会日语，从中选出会英语和日语的各一人，有多少种不同的选法？ 【思路点拨】　分清只会英语、只会日语和会两种外语的人数，再分类选人． 例2 【解】　依题意得既会英语又会日语的有7＋3－9＝1(人)，6人只会英语，2人只会日语． 第一类：从只会英语的6人中选一人有6种方法，此时会日语的有2＋1＝3(种)． 由分步乘法计数原理可得N1＝6×3＝18(种)． 第二类：从不只会英语的1人中选一人有1种方法，此时会日语的有2种选法． 由分步乘法计数原理可得N2＝1×2＝2(种)． 综上，由分类加法计数原理可知，不同选法共有N＝N1＋N2＝18＋2＝20(种)． 【思维总结】　这种“多面手”的题型，关键分清“多面手”可以“干什么”活． 自我挑战2　7名学生中有3名会下象棋但不会下围棋，有2名学生会下围棋但不会下象棋，另2名既会下象棋又会下围棋，现从中各选1人同时参加象棋比赛和围棋比赛，共有多少种不同的选法？ 解：第一类：从3名只会下象棋的学生中选1名参加象棋比赛,同时从2名只会下围棋的学生中选1名参加围棋比赛,由分步乘法计数原理N1＝3×2＝6(种)． 第二类：从3名只会下象棋的学生中选1名参加象棋比赛，同时从2名既会下象棋又会下围棋的学生中选1名参加围棋比赛，由分步乘法计数原理N2＝3×2＝6(种)． 第三类：从2名只会下围棋的学生中选1名参加围棋比赛，同时从