ADHD學生的融合教育的策略簡報.pptVIP

* * * 1.在一堂課程中，當學生專心聽講時老師往往專注於課程講授，但是當學生分心老師受到干擾時就會提醒學生要注意，結果一堂課下來，80%時間都專心的學生，卻因為20%的分心而挨罵。對學生而言就變成自己80%的努力老師都沒看到。 2.要處理個案的違規事件，可能要注意時間點，在個案情緒仍舊激動時，任何的說理和糾正都不容易被接受。因此同理學生當下的情緒，往往是讓學生情緒趨向穩定而能接受教導指正的第一步。 3.任何犯錯的處罰模式，除了要注意相關輔管辦法規定之外，若能依照事前約定的行為契約來處理，則個案的接受度將提高，可避免引發因個案對處理代價不滿而產生的後續衝突。 4.當本身和個案有衝突的時候，交由其他相關人員共同協助處理，不要單打獨鬥。 5.必要時進行最壞的打算，讓相關人員可以有明確的劇本可以操作，不會在事件發生時手忙腳亂或者讓事態更擴大。 * * * * * * * * * * * * 校內分工 教務處：適當編班、作業檢查要求調整 學務（訓導）處：事件處理、藥物使用的協助（校護） 輔導室：宣導、事件處理、諮商輔導 特教組：宣導、行為教導（情緒管理、社交技巧等）、事件處理 家長會：志工家長的協助 校外可用資源 駐區心理師或社工師 北市12個行政區都有人員駐校可供周邊學校申請。 協助處理區域內學生及其家庭輔導和諮商事宜。 目前由台北市學生諮商輔導中心（.tw/）統籌辦理。 諮詢單位 教師研習中心協助各級學校教育人員解決有關教學、輔導、行政、生活及親職教育等疑難問題。 東區特教資源中心（.tw/）提供教師及家長特殊教育個案之鑑定、教學、輔導、親職教育等向度之諮詢。02一至週四13:30-16:30 校外可用資源（續） 醫療單位 「兒童青少年精神醫學」專科醫師，北區名錄 聯合醫院各院區心理諮商門診 社區心理衛生中心（.tw/衛生局辦理） 12區健康服務中心 家長團體 社團法人台灣赤子心過動症協會（親職教育諮詢、個案成長營隊及相關知能研習） .tw 常見處遇模式 醫療處遇 藥物治療 復健治療（職能治療之感覺統合訓練） 心理治療（家族治療、認知行為治療） 教育處遇 專注力訓練 社會技巧訓練（認知行為調整） 學業學習技巧訓練 休閒活動技巧訓練 同場加映：藥物使用的社會事件 社團法人台灣赤子心過動症協會? 蔡美馨秘書長????????????????????????????????????????媒體99/01/12(二)頭版有關安親班老師不當給孩童用藥事，此事件焦點應被放在安親班老師未經家長同意,而竟私下讓孩童服用未經專科醫師開立處方的嚴重不當，竟失焦變成討論過動兒使用的藥品利他能! 以社團法人台灣赤子心過動症協會站在家長團體立場,注意力不足過動症患者如何經醫療正確診斷並遵從醫囑服用安全控管之藥物，以改善其注意力不足過動症患者的專注力不足、過動及衝動等生理疾症。生理有了疾症，已情何以堪；藥物的使用，實情非得已。同時藥物對注意力不足過動症患者的學習情形改善已是國內外許多研究證實之事，同時藥治療對注意力不足過動症患者的使用也是有一段歷史，非始自今日之事。若將遵從醫囑服藥醫師開立處方箋之過動兒,說成彷彿十惡不赦般的去服用毒品,赤子心嚴正抗議此觀點! 衛生署應召開記者會說明利他能及其他過動症相關藥物的使用，同時說明注意力不足過動症患者何以須服藥?服藥對此症患者的作用為何？利他能非古柯鹼，請社會大眾去問衛生署管制藥品管理局。若為毒品，何以衛生署會通過其藥品檢核?欠缺科學實證論證的說法或未經查證或聽論單一醫師觀點，即驟下此論斷完全不符客觀中立立場，已過度污名化了過動兒使用藥物與過動家族。赤子心將不排除向中國時報與記者提告。因媒體在未經查證藥物的功能性及治療標的下，就盲目的報導是對ADHD者正當治療的一大傷害。這種誤導會讓一些對藥物治療仍不了解的家長更無法接受孩子需要治療的問題，甚至錯失注意力不足過動症患者早期療育的機會。媒體報導完全失去本事件為未經醫師處方而服藥的焦點。?????????????????????????????????????????????? 99.1.12 赤子心在衛生署已召開記者會 常見健保給付用藥 藥名 利他能 專思達 思銳 圖片 服藥頻率 早上及中午服用有效期間約3~4小時 早上服用穩定藥效可持續約12小時 晚上服用每日服用1次 備註 管制藥品 管制藥品 非管制藥品 討論及回答（三） 在ADHD的醫療之中，我可以幫醫生什麼忙？Q19 如果ADHD個案的家長有需要，我可以怎麼和他們合作？Q18、Q20 結語 預防工作比後續處理更有效 團隊分工勝過單打獨鬥 專業合作才能提供最佳協助 參考資料及引用 書籍： 注意力缺陷過動症20問（台北市教育局