论信息技术课的教学特点和教学原则.doc

论信息技术课的教学特点和教学原则 原平市职业学校 亢艳霞 前言： 教学原则是开展课堂教学的主要依据和指导原理。本论文在介绍中小学信息技术课的教学特点和学习过程的基础上，比较全面地阐述了中小学信息技术课的教学原则。对各个教学原则，可以通过对比的方法进行教学和学习，重点理解中小学信息技术课的教学特点和中小学信息技术课的教学原则。 关键字：教学原则 教学特点 第一：信息技术课的一般学习过程 信息技术课程的学习过程是一个信息技术科学的认知过程。这个过程包括输入阶段、新旧知识的互相作用阶段和操作阶段。首先，输入阶段就是给学生提供新的学习内容、创立学习情境。同时在具体讲授教学内容是，首先提出与课程相关的若干为题，以引起学生的好奇与思考，激发学生的求知欲望和内在的学习兴趣。之后，学生原有的认知结构和新知识发生作用，进入新旧知识的相互作用阶段，其中新知识被纳入原有的计算机认知结构中进行改组进而形成新的计算机认知结构。最后进入操作阶段，通过实验，练习等实践活动，进一步引导学生应用知识解决问题，以达到预期的教学目标。 第二：信息技术课的教学特点 信息技术课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。它既与数学、物理等其他学科有共性，又有它本身的个性。根据我国现代的中小学信息技术教学体系和教学内容来分析，中小学信息技术学科具有以下几个主要特点： 现代性特点：教学内容充分体现了计算机现代最新的成果，教学用机与计算机技术的发展同步前进不断更新。 实践性特点：信息技术教学的性质决定了它必须上机实践，我国《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确规定：“上机课时不少于总学时的70%”。 工具性特点：计算机是“人类通用智力工具”。信息技术教学，要求我们的学生必须掌握和应用计算机这个现代化的工具，去处理现代社会的信息。 应用性特点：计算机的应用已经渗透到了各个领域之中，而且越来越深入，例如，科学计算、数据处理、自动化控制、计算机辅助设计、计算机辅助教育、计算机通信等各个领域里计算机都担当了重要作用。 第三：信息技术课的教学原则 信息技术的教学原则是信息技术教学所必须遵循的基本要求和指导原理。它是在基本的教学论原则的指导下，以中小学信息技术的教学目标、主要特性和学生认识发展的基本特点等为依据而确定的。根据基本的教学理论，结合信息技术课教学的特点，中小学信息技术课程教学的基本原则体现在以下八点： 思想性与科学性相结合的原则：要求教学既有思想性又有科学性，把两者结合起来。思想性，指教学要体现社会主义政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德精神，防止腐朽思想对学生的侵蚀；科学性，指教给学生的应是反映客观真理的知识，教学要反映当代最新科学成就。教师深入钻研和阐述教材，充分发掘教材中固有的思想内容和科学内容，是在教学中贯彻思想性和科学性相结合的原则的主要环节。 理论与实际相结合的原则，可以从以下两个方面入手：a.重视教材的系统理论知识的教学。主要通过掌握教材中的系统理论知识来得到发展；注意打好理论基础、抓好基础知识与基本技能的学习与训练。 b .重视联系实际。运用知识解决实际问题，在教学中经常采用练习、实习作业等方法。 教师主导作用与学生主体地位相结合的原则，我国教育家历来都十分重视发挥教师主导作用与学生主体地位的问题，并有许多精辟的论述。叶圣陶指出：“所为教师之主导作用，改在于引导启迪，是学生自奋其力，自孜其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。”在课堂教学中，教师不应包办代替、面面俱到，要以学生为主体、教师为主导。 传授知识与发展能力相结合的原则：在中小学信息技术课的教学中，掌握知识和发展能力的相互促进是有条件的。这个条件是把知识教学中促进能力发展的因素找出来，有意识地加以贯彻，能力训练不要排斥系统知识的教学，而是把训练的要素纳入知识教学活动中。 直观性与抽象性相结合的原则：教师在教学中要使学生通过多种感官去感知事物，获得丰富的直接经验和感性认识，形成表象，然后经过头脑的分析、综合、抽象和概括，以加深对知识的理解，从而形成科学的概念，掌握理论知识。 发展性与巩固性相结合的原则：讲学习新知识与复习巩固旧知识贯穿教学的全过程，充分认识到发展与巩固相结合的重要性。 量力性与尽力性相结合的原则：教学内容、教学方法和组织教学形式既要符合学生身心发展水平和认知能力，又要不断提高学生的知识水平和能力。 统一要求与因材施教相结合的原则：教学既要面向全体学生进行，向学生提出统一要求，又要承认个别差异，实施不同的教学措施，是学生的个性得到充分发展。 总之，为了保证教师的教与学生的学都取得良好的效果，提高教学质量，教师在教学中必须贯彻这些教学原则。 结束语 中小学信息技术课的教学是一种特殊的认知过程，是信息技术课教师的教和学生的学相互联系、相互统一的活动过程，是按照