初探初中数学自学能力的培养.docVIP

初探初中数学自学能力的培养 摆银祥 数学是一门抽象，严谨，应用又广泛的学科，在学生眼中数学就是抽象的定义，概念，单调的公式，定理，公理及枯燥乏味的数字，所以对于自学能力的培养有着一定的难度，笔者结合实际的教学经验关于如何培养数学自学能力进行了如下探索： 一、营造幽默亲切的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣 强烈的自学动机是进行自学的前提，而兴趣是学生学习的动力源泉，浓厚的学习兴趣使学生感到学习有极大的吸引力，能满怀激情地去主动探知，乐而不倦地去勤奋钻研。所以作为数学教师要以“趣”引路，以“情”导航，幽默亲切的语言营造活泼的学习氛围。 作为理科，数学课安排在上午最后一节的几率很大，同时大多数学生在这个时候又累又饿，特别是临近下课的时候会烦躁不安，我一般上课的时候便让学生明确目标，课堂上的知识讲解同样的可以将幽默进行到底，比如在讲解一元二次方程的概念的时候，需强调一元二次方程是整式方程，怎样理解整式方程呢？有两点：1、未知数不能做分母；2、不能放在根号里，可是因粉笔的打滑最后一笔很模糊，象是“厂”的样子，学生便象发现了新大陆似的高呼“不能进厂”啊，我愉快的附和他们并说“未知数进厂了便不是一元二次方程了，我们未成年人进厂了便失去了人生当中最重要的求学机会了，所以我们应该珍惜我们的现在并努力。他们因为自己的发现整节课兴奋不已，同时也从内心坚定了学习的信心。 经验表明多数学生喜欢一个老师便会喜欢这个老师所教的学科。而幽默与亲切是老师受欢迎的俩大法宝，更是调动学生情绪，激发学生学习情趣的钥匙——幽默的语言能打破课堂的沉闷，能开启学生快乐的内心，能将学生的注意力集中到老师的身上。特别是在对学生自学教材，独立思考解决问题的辅导过程中，幽默亲切能扫去学生的苦闷和失败的情绪，能重新燃起他们探索的欲望。所以作为老师我们应该有意识的培养自己的幽默细胞，同时对待自己的学生象对待自己的孩子一样，试着控制自己的脾气，笑对学生。 二、创造性地使用教材，培养学生主动探索的精神 教是为了不教，“教材无非是个例子”这是叶圣陶先生的名言。教师要创造性地使用教材使教材符合学生的特点教材是实验教材，有时结构不是很合理，我们要按照学生的认知规律，及学生的学习实际情况把教材内容按照认知过程进行适当编排，组合成适合学生认知发展和具有生动特点的结构序列，充分运用适当的铺垫、运用按步思维、变式复习、可逆性联想等等方法，构建一个以发展思维能力和自学能力为核心的知识结构合理的便于学生自学的教材使学生在自学过程中易被接受，由简便到复杂的有序累积过程。学生自学能力的培养是一项长期而艰巨的工作。作为一名数学教师只有不断地对学习加强研究提高自身的数学素养和整体素质才能胜任教育重任2012-11-12