如何引导学生自主复习研讨稿.docVIP

如何引导学生自主复习 期末临近，学校无形中增添了了紧张的气氛，期末复习、考试是老师和学生最难熬的，老师们付出全部的精力,带着学生一遍又一遍书山题海的做啊、讲啊，而结果却不一定很好。为了避免做无用之功而浪费了我们的宝贵时间，总复习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使半年来所学的数学知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。复习中我们又不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生觉得枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。为了使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。现把我校对于毕业复习的几点做法，供大家参考，并请各位同行提出批评和指正。 首先、 整理、归纳、加工复习内容，提高复习效率。 各种考试的题型无论怎样变化其着眼点、都是考察基本知识和基本技能，这为复习指明了方向，对基础知识的复习是我们首先要把握好的环节。在复习开始之前教师必须，借助教参再次细致认真的吃透教参教材，对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓住重难点；，由主到次，由易到难排好序；然后、对学生进行全面的分析。了解孩子对知识掌握的情况。再制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点，预期的目标等，制定出复习的重点，有针对性的复习，切记不能眉毛胡子一把抓。 在充分了解学情的基础上制订切实可行的复习计划如果我们对学生掌握知识状况不能全面了解，就不能做到对症下药，如何才能真正了解学生情况呢？我们是这样做的： 1、复习前探测，找准存在的问题。即以教学大纲为依据，针对于每一部分知识中的基础、重点和难点内容，在复习每一板块之前，选择六、七个中等难度的题目作为家庭作业，要求学生在自己复习的基础上独立认真的完成。我们通过批改发现学生中存在的问题，同时结合平时作业情况和各单元测试情况，照准学生在该板块学习中的难点、疑点及问题所在。找准各知识点容易出错的原因。老师复习时就能做到心中有数，对症下药。 2、归纳、整理、理清复习结构网络。在全面了解学生的学习情况后，我们教师反复阅读大纲和教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。制订复习计划时，要切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。找准重点、难点，增强复习的针对性。着手编写复习课教学计划时，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，建议以三步进行 （1）根据教材的几大板块安排进行复习 （2）再分概念、计算、应用题三大块进行训练； （3）最后适当进行综合训练。切实保证复习效。 其次、互相配合，搞好复习 复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展科组、平衡班之间或校与校之间的集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。活动可以采取既分且合的形式。最后，各教师在使用时还要结合班级实际有所增删。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。 三，要学生自己建立知识框架 由点到面 把这学期的知识，能放在一张知识框架上的就放在上面，可用一些短语来提示自己（老师也可以帮忙做一做）在考前就看这些框图，然后根据短语一点一点的回忆，该章该节所讲的类容重点，如果不记得，就做记号，全部看完后，在将忘记了的知识多看多记 有些科目可能不好建立，如语文，英语，数学 数学可以看错题集和一前做的卷子 英语可以背课文（这是学英语的最佳途径） 语文也要多看课本 在复习期间，可以穿插的做一些综合卷，保持手感 老师可以将以前学生错的多的题目整理出，再打印出，让学生做做，也挺有效。 四、复习课要注意的原则 “复习课最难上”“除了练习还是练习”，一到总复习阶段，许多数学教师经常发出这样的感叹。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，那么，如何上好复习课，使学生在复习课中乐此不疲，提高复习效果呢？我们觉得要做到“五要五忌”。 1、要自主探究，忌被动接受 许多教师对学生总是不放心，上复习课要么面面俱到，不停讲解，不停提问，要么就是大量练习，只求结果，不重过程。表面上容量很大，效果较好，其实只是事倍功半。因此，复习中教师可以从学生的角度设计一些具有挑战性的问题情境来激发学生的复习兴趣，充分调动学生积极性，使学生在主动探究的复习过程中进一步理解、巩固知识。 2、要综合开放，忌单一封闭 解答综合性开放性的习题，有利于启发学生从多角度、多侧面思考问题和分析问题，有利于学生灵活性思维和创造思维以及运用知识解决实际问题能力的培养。 3、要有效实践，忌机械作业 机械作业只会造成学生怕学、厌学心理和思维定势。因此，在复习中要多设计一些巧妙、新颖具有较高思维