模块教学的利与弊.ppt

哈师大电镜实验室张大维教授认真讲解，生物组的老师们虚心学习 哈尔滨三中李平老师 (评价) 能以类比的方式引导学生学习。从肉眼看的见的现象，再到肉眼看不见的细胞 设置组合对照新颖，便于分析出渗透的两个基本条件 马铃薯块茎打孔演示以又一种方式揭示植物体的失水和吸水现象 教师对教材中的实验进行了大胆的改革，以取得更好的实验效果： 1、 天津举行全国十三省几十所省重点中学“有效教学，聚焦课堂”展示活动中，李峰老师 “光合作用的探究历程”一课，带着学生“作科学”。 李博老师做的市级研究课，利用“黄豆”做实验材料来替代“老鼠”，做的标志重捕法的探究实验 陶久臣老师 “生态工程原理”一课，指导学生设计群力生态新区，学生的设计方案，精彩纷呈。 通过实验探究式的教学模式的实践，的确提高了学生动手、动脑等诸方面能力 专题１　传统发酵技术的应用 课题1 果酒和果醋的制作 课题2 腐乳的制作 课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 专题2 微生物的培养与应用 课题1 微生物的实验室培养 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 课题3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培养技术 课题1 菊花的组织培养 课题2 月季的花药培养 专题4 酶的研究与应用 课题1 果胶酶在果汁生产中的作用 课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 课题3 酵母细胞的固定化 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定 课题2 多聚酶链式反应、扩增DNA片段 课题3 血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 课题1 植物芳香油的提取 课题2 胡萝卜素的提取 1反映了生物学科的最基本的操作技能 专题１　传统发酵技术的应用 课题1 果酒和果醋的制作 课题2 腐乳的制作 课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 专题2 微生物的培养与应用 课题1 微生物的实验室培养 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 课题3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培养技术 课题1 菊花的组织培养 课题2 月季的花药培养 专题4 酶的研究与应用 课题1 果胶酶在果汁生产中的作用 课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 课题3 酵母细胞的固定化 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定 课题2 多聚酶链式反应、扩增DNA片段 课题3 血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 课题1 植物芳香油的提取 课题2 胡萝卜素的提取 2 培养了学生的科学探究技能 专题１传统发酵技术的应用 课题1 果酒和果醋的制作 课题2 腐乳的制作 课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 专题2 微生物的培养与应用 课题1 微生物的实验室培养 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 课题3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培养技术 课题1 菊花的组织培养 课题2 月季的花药培养 专题4 酶的研究与应用 课题1 果胶酶在果汁生产中的作用 课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 课题3 酵母细胞的固定化 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定 课题2 多聚酶链式反应、扩增DNA片段 课题3 血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 课题1 植物芳香油的提取 课题2 胡萝卜素的提取 三，从与学生生活联系的紧密程度看 四，从实验本身的价值来看 有些实验无论是知识内容的价值，还是培养操作技能的价值上都较大 专题１传统发酵技术的应用 课题1 果酒和果醋的制作 课题2 腐乳的制作 课题3 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量 专题2 微生物的培养与应用 课题1 微生物的实验室培养 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 课题3 分解纤维素的微生物的分离 专题3 植物的组织培养技术 课题1 菊花的组织培养 课题2 月季的花药培养 专题4 酶的研究与应用 课题1 果胶酶在果汁生产中的作用 课题2 探讨加酶洗衣粉的洗涤效果 课题3 酵母细胞的固定化 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定 课题2 多聚酶链式反应、扩增DNA片段 课题3 血红蛋白的提取和分离 专题6 植物有效成分的提取 课题1 植物芳香油的提取 课题2 胡萝卜素的提取 四，从实验本身的价值来看 谢谢！ 生物学科教材存在的问题 初高中知识衔接（教者的脱节，学生的基础） 新课程高一开课，刚一开始学习时障碍显得突出。主要反映在学生的基础不尽人意，对新课程的教学方式很不适应，盲目性很强。全体学生的问卷调查。