聚焦课堂改革.doc

聚焦课堂改革，着眼师生共长 课程改革是一个创新的程，当课改的浪潮滚滚而来时，肩负着 “以人为本，以发展为本”之重任的教师使课改落到实处。  1、转变课程观：从“文本”走向“体验” 课程改革，力求将课程由封闭走向开放，由学科走向学生，使课程不只是“文本课程”，而更是“体验课程”，即课程不再是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程，教师和学生不仅是课程的传授者、接受者，而且成为了课程的主动参与者和开发者2、转变教学观：从“传道”、“授业”、“解惑”走向“教学相长” 课程决定教学观，传统的教学注重 “传道”、“授业”、“解惑”而忽视了学生的主体地位，往往整堂课以传授知识，解决问题为中心，学生学得被动，学得无奈。而今我们追求的是“教学相长”----教学相长的过程，是师生思想、情感交融，积极互动、共同发展的过程。把教学的本质定位为交往，就是把学习的活动定位于与书本对话，与老师对话，与自己的心灵对话的过程，从而在实践上超越了“教师中心论”，使学生学得生动，学得主动，学得活泼，而教师也在与学生的交往过程中促进了自身素质的提高。 3、转变教师观：从“讲学”走向“导学” 长久以来，教师在教学中一直本着 “向学生传授知识”的观念，在课堂上过于繁锁地分析，自始自终是教师唱主角，学生的学习状态如何，较少得到关注。新的课程改革，倡导改“讲学”为“导学”，课堂中放手让学生大胆探究、自主学习，而教师则成为学生学习过程中的参与者、组织者、引导者和交换意见者，使教师的“教”真正让位于学生的“学”。 4、转变学生观：从“被动”走向“主动” 学生是学习的直接者，过去由于传统教学观念的束缚，学生学得相当被动。进行课程改革以后，我们重在让学生的学习方式产生实质性的变化，提倡自主、探索、合作式学习方式，增加课堂上学生参与分组讨论、全班交流、充分表达和展示自己的机会，把学习的主动权真正还给学生，促进学生的创新意识和实践能力的发展。 “是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。 “四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”二是否依据上课三是否体现了三维目标，培养了学习能力四看教师三看： 一看二看课堂气氛三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，，吸纳先进学校的成功经验和做法，大胆实践，积极创新，努力构建科学高效的教学；加强师资队伍培训，开阔教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，提高教师组织课堂教学的能力。—研究问题—解决问题”，以求资源共享，你我齐进步。 课堂教学改革，是一项持久战，绝非一朝一夕就能做好，特别是在别人做好的基础上，走出自己的特色，还需要我们进行持之以恒的实践和探索。我们坚信：只要我们发扬吃苦耐劳、乐业奉献、认真扎实、敢于争先一定能创出一片课堂教学改革的新天地。