2018高考生物备考百日闯关专题14生态系统与环保护附解析.doc

2018高考生物备考百日闯关专题14生态系统与环境保护附解析 ●考试大纲 ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。考 考纲要求 两年高考 1.生态系统的结构 2016海南、新课标卷　2014海南、广东　2013全国大纲、广东、安徽　2012浙江 2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用 2016天津　2015福建、海南、江苏、天津高考、新课标全国卷　2014江苏　2013全国、安徽 3.生态系统中的信息传递 2013四川　2012山东、安徽　 4.生态系统的稳定性 2017海南　2016新课标卷、新课标卷、海南　2015新课标卷、安徽卷　2014安徽、全国卷、山东、重庆　2013全国、江苏、四川 5.人口增长对环境的影响 —— 6.全球性的环境问题 2013江苏　2012天津　2011江苏 7.生物多样性保护的意义和措施 2017江苏　2016江苏　2015重庆卷　2014江苏　2013广东 名师综述 本专题涉及许多社会热点问题，如生态农业、低碳生活、低碳工业等。是历年高考的热点,多以选择题的形式出现.从命题内容上看，试题的难度不大。生态系统方面，常考点主要有生态系统的营养结构和功能,物质循环和能量流动。环境保护方面主要侧重于全球性环境问题和生物多样性。从近三年高考试题来看，对生态系统的结构的考查侧重于生态系统的各种成分的特点及其关系，从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现。生态系统功能主要考查能量流动的内涵、运算方法、以及能量流动图解的分析，侧重生态系统的功能，对能力的考查侧重于知识综合能力以及应用生态学原理解决实际问题的能力；常结合食物网和食物链，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解分析与计算是重点。从考查形式看选择题和简答题均有出现。生态系统的稳态与环境保护考点侧重于考查全球型生态环境问题、生态多样性的保护等知识，体现了考纲的要求；对能力的考查则侧重于知识综合能力及应用生态学原理解决实际问题的能力；常考查生物多样性锐减、温室效应、酸雨、臭氧层的破坏等的原因与防治措施。从考查形式看选择题和简答题均有出现。采用列表比较法从形式、特点、范围、联系等方面比较物质循环与能量流动，列表比较法理解几种生态环境问题的产生原因与防治。理论联系实际：结合生态农业实例分析生态原理与生活生产实际的结合点。运用实例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。对于生态系统的营养结构来说，注意捕食食物链，一定从生产者到终极消费者才构成一条完整的食物链，两种生物之间的关系不一定是一种，两种的通常为竞争和捕食；能量流动功能注重分析同化量的去路，分解者的能量来源，能量流动只在生产者和消费者之间流动，不包括被分解者利用的，流向分解者能量为0，注意能量流动两个意义的区分；物质循环，注重分析出四大成分，找出食物链即可；信息传递的方向是关键，功能注重和实例相联系；稳定性与营养结构联系。注意生物多样性的保护措施及使用价值的区分，只要是对环境影响为间接使用价值，没有开发出来的为潜在使用价值，其他为直接使用价值。 1．从考查内容上看，主要集中在生态系统的成分、物质循环和能量流动，及全球性生态问题及生物多样性等知识点上。 2．从考查角度上看，结合食物链、食物网对生态系统的结构和功能、能量流动、物质循环进行综合命题考查；结合当前全球性环境问题对生态系统的稳定性、生物多样性进行命题考查。 3．从命题趋势上看，预计201年高考仍然趋向于生态系统的结构和功能在生态农业、全球性环境问题上的应用方面进行命题。 基础考点 1．生态系统的结构，各成分间的有关系 2．食物链的构成特点、计数、生物之间关系，数量变化的影响、能量流动和物质循环、信息传递的功能的体现。 3．能量流动的概念、某一营养级同化能量的去路、消费者摄入量的去路，研究能量流动的目的及具体应用。 4．物质循环的概念、特点、与生态系统成分间的关系，与能量流动的关系。 5．生态系统中信息传递的种类特点、及意义。 6．生态系统稳定性的概念、种类、基础，提高生态系统稳定性的方法。 7．人工增长对环境因素的影响，环境污染的来源及后果。 8．生物多样性的含义、成因、价值、丧失的原因、保护措施 【析考题·明考向】 1．2．（2016年天津卷，3）在丝瓜地生态系统中，丝瓜、昆虫甲、昆虫乙存在捕食关系。下图为某年度调查甲、乙两种昆虫种群数量变化的结果。下列叙述正确的是（　　） 　　　　　　　 A．该丝瓜地的碳循环在丝瓜、昆虫与无机环境之间完成 B．依据随机取样原则统计成虫数量可计算出昆虫种群密度 C．乙与甲的数量比值代表两种昆虫间的能量传递效率 D．乙数量的增加