生物 教学课例 细胞器—细胞内的分工合作（第一课时）课例.docVIP

细胞器—细胞内的分工合作（第一课时）课例 一．教学设计 (一)教学设计的指导思想 依据课程标准倡导的合作学习，探究学习，坚持面向全体学生,着眼于学生的全面发展与学生的终身发展的精神设计本课例。学生上课前根据导学案做准备，生生都能参与的课堂，以学生在黑板上手绘出主要的几种细胞器的形态结构，并描述出这几种细胞器的功能的方式检验学生的合作学习的成果，使他们积极主动参与到教学中。在获取知识的同时达到培养学生动手、观察、比较和总结的能力。做到讲练充分结合，课下自学预习与课堂讨论，老师分析相结合，践行学生合作学习的自导思想。 （二）教学策略的选择 以思考---疑问---解释---练习为教学主线，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。利用教材插图，通过类比的方式认识细胞内各种细胞器及其分工合作。虽然本节需要记忆的内容较多，但都比较容易理解。在学习的过程中结合课本P46中图3-7和P49图3-8把相关内容认真仔细的多看几遍，结合把本学案上的具体要求和强调的重点内容进行总结。对于重要知识点采用讲述法加以详解，以加深理解。 （三）教学目标 1.知识与技能 （1）举例说明几种细胞器的结构和功能。 （2）了解动物细胞和植物细胞的区别。 （3）了解分离各种细胞器的方法。 2．过程与方法 （1）让学生通过比较认识细胞内各种细胞器及分工。 （1）通过自主学习及问题的引导，培养学生分析理解问题的能力。 3.情感，态度，价值观 体会细胞器的分工合作的探究方法 （四）教学的重点和难点 重点: 1.几种细胞器的结构和功能。 2.使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。 难点: 1.掌握细胞器的结构和功能。 2.将生物膜在结构和功能上联系起来并能够使用解决相关问题。 （五）教学过程：课前完成导学案-----课中思疑讲练----课后作业巩固 二．教学过程实录 （一）课前 上课前一天发本节课导学案，学生提前完成提出疑问。导学案如下： 细胞器——细胞内的分工合作导学案 一、学习目标： 1.举例说出几种细胞器的结构和功能。 2.了解植物细胞与动物细胞的区别。 3.细胞器之间的协调配合。 4.了解分离各种细胞器的科学方法 二、学习重难点： 重点: 1.几种细胞器的结构和功能。 2.使用高倍镜观察叶绿体和线粒体。 难点: 1.掌握细胞器的结构和功能。 2. 将生物膜在结构和功能上联系起来并能够使用解决相关问题。 一、主要细胞器的结构和功能 名称 分布 形态 结构 功能 线粒体 普遍存在与动植物细胞中 双层膜结构 外膜、内膜、嵴、基粒、基质 有氧呼吸的主要场所，“动力车间”， 内膜向内折叠成嵴，扩大了内膜面积，基质和内膜上有许多种与有氧呼吸有关的酶，含有少量DNA和RNA。 叶绿体 主要存在于叶肉细胞和幼茎皮层细胞内 双层膜结构 外膜、内膜、基粒、类囊体、基质 光合作用的场所、“养料制造工厂”、“能量转换站” 内有许多类囊体，叶绿素等色素分布在类囊体上。类囊体和基质中有许多进行光合作用所需的酶，含有少量DNA和RNA。 内质网 绝大多数动植物细胞中 单层膜结构 粗面内质网： 滑面内质网： 增大了细胞内的膜面积、与蛋白质、脂质、糖类的合成有关； 蛋白质等的运输通道；有机物的合成加工车间 高尔基体 普遍存在与动植物细胞中 单层膜结构 囊泡状和管状结构，内有腔。 动物细胞：分泌物的形成有关，表现在对蛋白质的加工，分类，包装和转运。 植物细胞：植物细胞壁的形成有关蛋白质的“加工车间”和“发送” 液泡 植物细胞 单层膜 液泡膜、细胞液 调节细胞的内环境，使细胞保持一定的渗透压，保持膨胀状态。充盈的液泡可以使细胞保持坚挺状态。含有色素，无机盐，糖类等物质。色素花青素能随PH变色。 溶酶体 植物细胞、动物细胞 单层膜状 囊状结构 “酶仓库”和“消化车间”，能分解衰老损伤的细胞器。吞噬并杀死侵入细胞的病毒及病菌。 核糖体 普遍存在与动植物细胞中 无膜结构 游离核糖体 附着核糖体： 合成蛋白质的场所，“生产蛋白质的机器”。 附着核糖体合成分泌蛋白 游离核糖体合成胞内蛋白 中心体 动物细胞 低等植物细胞 无膜结构 两个互相垂直的中心粒以及周围物质构成 动物细胞的中心体与有丝分裂有关 思考讨论一：1.阅读P44,分离细胞器的方法是什么? 2.怎样利用差速离心法分离细胞器的？ 二、植物细胞和动物细胞的比较 动物细胞 植物细胞 不同点 没有细胞壁 有细胞壁 没有叶绿体 有叶绿体 有中心体 没有中心体 无液泡 有液泡 相同点 都有细胞膜、细胞质、细胞核。细胞质中共有的细胞器是线粒体、内质网、核糖体和高尔基体等 思考讨论二：我们怎么区分动植物细胞，上面的条件都要满足么? 三