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转变教学观念，打造“绿色课堂” 近日，为了提高教学效率，更好地培养学生自主学习习惯和能力，学校开展了 “绿色课堂”建设活动。绿色课堂是相对于传统课堂提出的一种新的教学理念，主张学生学习“自主”，教师点拨、引导为辅。一些教师已习惯于传统模式教学，对于放开手，让学生自主式学习不放心，心存忧虑和质疑，甚至反对。笔者亦是课堂改革潮流中的一名普通教师，身兼数班生物教学工作，对于课堂改革有自己的观点和见解，本文就“绿色课堂”问题，略谈一点感受，以供交流。 自课堂改革以来，传统课堂教学模式已被绿色课堂所取代，在新旧教学模式演替过程中，诸多已习惯于讲授的教师不免担心和焦虑。担心的是怕学生学不好，焦虑的是怕学生考不好。对于老师们的担心和焦虑，我由衷的钦佩和感动，那是老师们敬业品质的最好体现。可是，我们按照传统的教学模式教学，送走了一届又一届的学生，又培养出来多少令我们满意的学生呢？还不是失望大于希望么？绿色课堂，是应教育发展所需而生的一种新的教学理念，倡导在教师的引导、点拨下学生自主学习，课堂形式自由灵活，课堂氛围轻松和谐，让身处其中的学生学得怡然，让主导课堂的老师教得畅快。为了解放自己，轻松学生，大家有理由走课堂改革之路，打造自己的绿色课堂。 由于升学压力的存在，我们习惯了主讲、学生倾听的教学模式。课堂上，我们总想尽可能地多讲，一节课滔滔不绝，恨不得把尽可能多的知识点讲解给学生听，在此教学模式下，学生被动地听，被动地理解，长期下去，压抑了学生思维灵感，扼杀了学生创新精神，令众多学生对学习产生了反感甚至厌恶。不堪此教学模式的学生，在课堂上不禁玩起了反抗------睡觉，聊天，听音乐，做自己喜欢的事…… 如何让课堂教学效果好起来？这不得不从原因上去思考、分析。课堂上应该让学生动起来，发挥学生主动性，引导学生自己去探究、去钻研，在课堂上应该把更多的时间，留给学生讨论、交流、表达。欲达此目的，我们教师必须转变教学理念，我们不能再是知识的传授者或讲授者，我们应该努力使自己转变成学生学习的引导者，组织者，合作者。事实上，对于“教师”这个称谓，我是这样理解的：教师应该是学生学习知识的导师，是学生学习的点拨者、启发者。在我们读小学的时候，启蒙老师带领我们学习a、o、e、i、u、ü，启蒙老师那是靠“教”的方式让学生记忆知识，在高中时期，我们有多少知识可以“教”给学生？我们谈不上“教”学生知识，给学生的只能是学习方法和技巧。所以，我们必须改变理念，引导学生去“学会”学习。打造绿色课堂，它是一种教学理念的改变，如何引导学生“会学习”是课改的精髓。离开了教师的讲解，担心学生学不会是没必要的，我们应该多想想，如何把学生 “教会”去学习。一旦学生“会”学习了，还愁他学不会么？我们平时满堂讲的内容不就是教材和资料的一些内容么？引导学生重视教材，让学生养成检索资料的习惯和品性，我们所讲授的知识，他们完全可以自己学会。授之以“渔”比送“鱼”的效果更好一些。老师担心，一节课，我只点拨10分钟左右，学生肯定听不懂，事实上，对于一些不主动学习的和学习态度不端正的学生，即使教师满堂讲，他们依然不懂。 我们在教学过程中，常抱怨学生，不听课，不主动，不配合等等，细心分析一下：学生不听课、不主动，不配合的原因是学生固有的错么？那是我们教师传统的教学模式造就了他们的不听课、不主动、不配合。学生学习是个主动求知的过程，而我们的教学行为却是一言堂，满堂灌，让他们被动地接受，一节课，学生的注意力就在短短几分钟的时间内，所以，不听课，不主动，不配合是必然的结果。依我看来，传统的教学称谓“苦难教学”一点也不夸张，老师苦教，学生死学。传统教学过程中，教师满堂讲，学生被动的接受，教师是课堂的中心，教学内容、过程、方法、形式全由教师掌控，学生是观者，听众，老师板书，学生抄写，学生根本谈不上对知识过程的体验、感受和领悟，更没有形成能力之说。而绿色课堂注重学生参与课堂，学生成了学习的主体，教师成为主导，在具体教学过程中，主要看学生通过自主学习，对教材知识掌握得如何。学生展示讲演的过程中，老师适时予以点拨、引导、纠正，学生不仅自主构建了自己的知识而且语言的表达，逻辑思维等都得到了训练。绿色课堂把时间、空间还给了学生，创设情境让学生 “说”,提供机会让学生 “写”，在如此平等、和谐、宽松的环境中,学生各方面素养均得到了提高，开放的课堂，成了学生建立自信，争相“表演”的舞台，学生的“讨、演、书、评、疑”贯穿于整个课堂，课堂成了学生展示自我、张扬个性的平台。 一个教师，从已习惯于讲授知识的讲师转变为学生学习知识的导师，实属困难，但是，只有创新，我们才能更适应变化的教育，才能跟上教育前进的步伐。从理念上要接受它，通过打造绿色课堂，我们能培养出更多的优秀学生。让我们尝试课改吧，相信，坚持走绿色课堂改革之路，我们的教学成果会