整理后的四年级科学教案.docVIP

第3单元声音 1辨听声音 教学目标 科学概念： 我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。 教学目标： 引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。 让学生在感知声音活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别。获取提出声音与物体相关的假设的事实。 3.能分辨声音的大小、高低、远近、方向加以区分和鉴别。 科学知识 1、让学生初步建立“音量”和“音调”的概念　 2、认识声音的多样性 过程与方法： 运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 情感、态度、价值观： 1.在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度 2、乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。 3、认识声音在了解事物、相互交流时的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。 【教学重点】细心倾听周围的声音。 【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。 教学准备 师备： 熟悉周围环境的各种声音，准备好各种声音的录音。 2.尽量多地搜集能够发出声音的物体，大小不同的锣和鼓，二胡、口琴、笛子等乐器。 3.准备好水壶、玻璃杯、勺子等，大小不同杯子、材料的不同或用于辨声的其它物品。 生备：搜集关于声音的各种资料。学生记录本和实验记录单等。 【教学过程】 一、引入： 教材26页呈现了三个有关声音的场景图，大家仔细寻找一下，都有哪些声音。说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？ 二、探究内容： （一）倾听周围的声音 从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。 1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？ 2、你还听到过哪些声音？和同学交流分享各种声音的感受，并做好记录。 3、小组讨论：在我们听到的声音中，哪些声音是属于自然界发出的？哪些声音是我们生活和工作发出的？ 这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？ 反馈交流???无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？ 小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。 （二）听听音叉发出的声音 1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。 2、分组实验（1）：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。 比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？ 分组实验（2）：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？ 小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？ 分组实验（3）：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表： 师生讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。（建构“音量”、“音调”概念。） （三）听听固体、液体、气体发出的声音。 1、听听各种固体发出的声音。 师：想办法让桌上的各种物体发出的声音，听听这些声音是否相同，有什么特点？ 2、听听各种液体发出的声音。 师：想办法让液体发出声音，能想出多种不同的办法让各种液体发出声音？ 3、听听空气发出的声音。 师：在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有办法让空气发出声音吗？ 4、讨论：从以上活动中，你想到了什么？你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？ （四）活动：分辨声音的变化。 （1）分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请他前、后、左、右的同学分别依次敲击一下桌面，让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的。 （2）分辨声音的远近变化：给一学生蒙上眼睛，请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛，让这位同学分辨一下哪个声音远、哪个声音近。 （3）分辨声音大小、高低的不同：把几只玻璃杯一字排开，分别盛上不同量的水，然后敲击，听听声音有什么不同。按声音的高低给杯子排排队，你能发现什么？如果改变敲击的力度，你又有什么发现？ （4）交流分享：我们在分辨声音变化的活动中有什么收获。 三、全课总结。 四、课外拓展： 1.倾听、分辨生活中的各种声音。 2.思考、查找关于声音的有关资料。 教学后记： 《声音是怎样产生的》教学设计 一、[教材分析] 《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。本课在本单元中起承上启下的作用。学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”