猴子躲雨教案设计.docVIP

《猴子躲雨》教案 教学目标： 　　1、通过寓言故事受到教育：懂得看问题、做事情要多换角度去想一想、做一做。 　　2、正确、流利、有感情朗读课文；学讲、表演寓言故事。 　　3、认识6个生字，会写4个生字。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，讲述寓言故事，突出自己感兴趣的地方。 　　教学难点： 　　在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意，明白道理。 　　教具准备： 　　头饰、背景音乐 　　教学流程： 　　一、谈话激趣，设疑导入 　　师：同学们，你们还记得《小猴栽树》的故事吗？ 　　生齐答：记得。 　　师：那是一只怎样的小猴呢？ 　　生：那是一只朝三暮四的小猴。 　　生：那是一只急于求成的小猴。 　　生：那是一只没有耐心，没有主见的小猴。 　　师：今天，老师还要介绍三只的小猴给大家认识。瞧，它们来了（师贴图） 　　师：看到这三只可爱的小猴，你想知道什么呢？ 　　生：这是三只怎样的小猴？ 　　生：这三只小猴之间发生了什么故事？ 　　师：我想这两位同学提出的问题也是我们每一个同学都急于知道的，是这样吗？（是）好就让我们带着这些疑问一起走进课文《猴子躲雨》吧，请同学们和老师一起板书课题。 　　【评析：教师利用以前学过的课文和学生谈话，巧妙的引出了三只小猴，使学生急于知道这是三只什么样的猴子，他们之间发生了什么事？产生了阅读期待，调动了学生学习的积极性】 　　二、初读课文，整体感知 　　师：请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，如果你遇到了不认识的字可以问老师，我很愿意帮助你。 　　（生自由读文，师巡视指导） 　　师：大家读得可真认真啊！现在就请你为自然段标上序号，然后同桌按自然段轮流读课文，互相纠正字音，如果读得好，就在自然段的前面为他画一个笑脸。 　　（同桌互读课文） 师：大家读得可真投入，都谁得到了笑脸？（生举手）生字宝宝看到大家表现得这么出色，都急着要和你们交朋友呢！想认识它们吗？（生齐：想）其实你们早就已经见过面了，看谁能记住这些生字宝宝的名字。 （出示字卡贪、决、绕、冒、讨、锁，指名认读，其他学生跟读） 　　猜字游戏 　　师：和字宝宝交上了朋友，就可以顺利地读课文了，谁有勇气把课文读给大家听？（指名分自然段读课文）其他学生和老师一起来做个小听众，听听谁读得最好。 　　（学生按自然段读课文，师生评议） 　　【评析：通过自读、互读、指名读的形式，给学生充分的时间阅读课文，感知课文内容，学生在读文时反复和生字见面，在此基础上教师出示字卡指名认读，并以猜字游戏调动学生学习兴趣，识字效果好】 　　三、细读课文，阅读感悟 　　师：同学们在这么短的时间内就可以把课文读得正确、流利，你们可真了不起！ 　　师：躲雨的事生活中经常会发生，那这三只小猴遇到的是一场什么样的雨呢？请同学们快速阅读课文的第一自然段找到描绘雨势的词。（生默读课文） 　　生：从豆大、劈头盖脸可以看出这是一场很大的雨。 　　师：如果是你遇到了这样一场大雨时，却意外的发现了一个可以躲雨的地方，你会是什么样的心情？ 　　生： 会非常高兴。 　　师：书中用了一个词来形容猴子看到木屋时的心情，你能找到吗？ 　　生：喜出望外。 　　师：谁能用喜出望外说一句话。 　　生：这次考试我数学得了满分，真让人喜出望外 　　师：三只猴子发现了可以躲雨的木屋，那它们进到木屋了吗？（没有）这是为什么呢？（课件出示默读课文的2—5自然段，圈出描写三只猴子动作的词，并用波浪线画出人物的对话）（生默读，师巡视） 　　师：哪个词是描写第一只猴子动作的？ 　　生：跨、咂嘴。（师板书） 　　师：你能做“咂咂嘴”的动作吗？（生表演咂嘴的动作） 　　师：此时，这只猴子是什么样的心情？（失望）你能带着失望的心情读读它的话吗？（指名读） 　　师：第二只猴子又是怎么做的呢？（生答，师板书：绕） 　　师：它的心情怎样？ 　　生：垂头丧气。 　　师：你能做个垂头丧气的样子吗？应该怎样读这句话？ 　　生：这句话要读得有气无力。（指名读） 　　师：两只猴子一个失望，一个垂头丧气，那第三只猴子在做什么？（嚷）你能换一个词吗？（喊）它此时是什么样的心情（焦急）你觉得这句话该怎样读？（语速快师：大家读得可真棒！那你们想不想亲自来演一演，这三只小猴呢？在小组内讨论一下，组长根据组员喜好来分配角色。（小组讨论交流） 　　生带头饰，教师播放背景音乐。渲染情境，进行角色表演。 　　（师生评议） 　　师：三只猴子在雨中设计了一个个进屋方案，又一个接一个否定了，最终只好冒雨回小屋，难道木屋真的没有办法进去吗？齐读最后一个自然段。 　　师：读到这儿你想对三只猴子说点什么？ 　　生：我想对三只猴说你们为什么不去推一下门呢？ 　　师：谁能说说这是三只什么样的小猴？ 　　生：这是三只看不做，只想不做的猴子。 　　【评析：教师引导学生抓住文中的重点词语，