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第一讲 课程改革的背景 教学内容:教材第一章(P1—8页) 教学目标:1、让教师了解数学课程改革的历史背景。2、让教师了解数学教育的现状。 教学重点、难点：1、了解数学自身的变化促使数学课程改革。2、了解现实生活需要新一轮的数学课程改革。 教学要点： 第一节 社会发展是数学课程改革的驱动力 1、我们生活在加速变化、科学技术迅猛发展的时代。全球一体化进程急剧加快，国力的竞争日趋激烈。国力的竞争是科技和人才的竞争。2、社会的发展对教育的压力，世界各国都在进行课程改革，他们都有共同的特点：第一，课程改革，教师至关重要！是课程改革成败的关键；第二，课程改革最终发生在课堂。 因此，广大中小学教育工作者学习并实施新的课程标准，才是真正意义上的顺应社会发展的九年义务教育数学课程的改革。 第二节 现实生活中的需求等待新一轮数学课程改革 一、从业择业的需求。 二、文化素养的需要。 第三节 数学自身的变化促使数学课程改革 一、数学自身的长足发展：1、计算机的介入改变了数学研究的方法，大大扩展了数学研究的领域，加强了数学与社会各界的联系。2、数学直接介入社会，数学模型的的作用越来越大。3、离散数学获得重大发展，人们在不懂微积分的情况下，对数学作出重大贡献。4、分形几何与混沌学的诞生是数学史上的重大事件。 （一）数学应用领域的拓展：数学应用领域越来越广：生物科学、环境科学、自然资源模拟、经济学、社会学、心理学、认知科学、艺术领域等方面。 （二）对数学和数学教育的认识：数学是一门科学，观察、实验、发现、猜想、验证等数学的实践部分和任何其他科学一样多。而数学的应用实际上在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括，形成方法和理论，继而进行应用，这一过程充满着探索和创新。 第四节 数学教育的现状需要进行新一轮的数学课程改革 一、教学内容偏窄、偏难、偏深 二、教学方式陈旧 第二讲 数学课程的性质、地位及基本理念 教学内容:教材第二章(P9--17页) 教学目标:1、让教师了解数学的本质和作用。 2、让教师了解数学课程的教育理念 教学重点、难点：1、了解数学地位和作用 2、了解数学课程的教育理念 教学要点： 第一节 数学课程的地位和性质 一、数学的本质和作用：学是数、形、机会、算法与变化的一门学科。 二、数学课程的地位和作用：新时期的数学课程，不仅要求提供适合于学校进行的应用实例，而且要求更深入地研究各类应用的教育目的；不仅要与相关学科协调和配合，而且要教会学生如何应用。 第二节 数学课程的教育理念 一、突出基础性、普及性和发展性，面向全体学生 1、人人学有价值的数学 2、人人都能获得必要的数学 3、不同的人在数学上得到不同的发展。 二、为其他学科提供语言、思想和方法 三、满足数学学习方式的多样性 四、教师是教学活动的组织者、引导者与合作者 五、教学评价的多元化 六、运用现代信息技术 第三讲 数学课程目标解读 教学内容:教材第三章(P18---47页) 教学目标:1、让教师了解数学课程的总体目标。 2、让教师了解数学课程的分类目标。3、让教师了解数学课程的学段目标。 教学重点、难点：了解数学课程的目标 教学要点： 第一节 总体目标 一、数学课程的价值取向：1、新的数学课程是真正面向“人”的课程。2、新的教学课程是构建美好“人性”的课程。3、新的教学课程是指“真实生活”的课程。4、新的教学课程是真正自由的对话交流和互动的课程。 （二）数学课程的基本内容：包括：重要的数学知识、基本底儿数学思想方法和必要的应用技能等。 （三）数学课程的主要功能：使学生获得基础知识；使学生形成基本技能；对学生进行思想品德教育。 第二节 分类目标 一、对四类目标的基本认识： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。 二、新的课程目标的发展与变化：1、还“目标”以本真，促进人的发展。 2、给“目标”以支点，承载社会的理想。 3、给目标以弹性，构建个性化的天地。 4、让目标更丰满塑造自强的新人。 第三节 学段目标 一、关于知识与技能 二、 关于数学思 三、关于解决问题 四、关于情感与态度 第四节 内容标准分析 一、第一、第二学段内容分析：1、内容的设计 2、内容的调整 3、内容的特点 二、第一、第二学段标准分析：1、基础性 2、层次性 3、发展性 4、开放性 三、第三学段数学课程内容标准的若干特点：1、拓宽了数学学习知识面 2、课程内容的设置更具弹性3、注重基础，避免烦琐的计算和技巧训练 4、加强估算和近似计算，鼓励学生使用计数器5、强化了自主探索和合作交流的意识 6、加强了数学知识与现实生活。7、体现选手的美学价值 8、重视了选手史料的重