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初一地理不良答题习惯分析 王楠 良好学习习惯，对学好起到举足轻重的作用，而养成学习习惯的切入点，则是培养良好的题习惯。作为学生考试最遗憾的是明明会的题目由于看错、想偏差等原因做错了，于是每每考试时老师们就会在黑板上写上：“仔细审题，认真思考”的警示。但是，当学生做题时又往往把这个警示全抛脑后，还是你写你的，我错我的。同时，也因为这八个字对学生来说太抽象，很难领会和落实行动。第二：尊重题目意思。 东南亚流经国家最多的国际河流是（ ） A、长江 B、湄公河 C、萨尔温江 D、多瑙河 学生将“东南亚”误看成了“世界”或“欧洲”。学生在做题时想当然，并没有真正的深入题中。 第三：只求速度，丢题漏题。 在做题过程中，很多同学想要怕做不完题，提高做题速度增加检查遍数，从而提搞自己的成绩。可是往往会出现错题、漏题现象。例如： 下面的图表表示亚洲三种气候类型的气温和降水的年变化状况。阅读后完成下列内容：⑴根据你的判断，这三种气候分别为 甲_________________________气候， 乙_________________________气候， 丙__________________________气候。 ⑵甲、乙、丙三地在6、7、8等几个月的共同的气候特征是________________________；原因是_________________________________________________________________________。 ⑶三种气候所在区域最容易遭受的自然灾害是___________。 ⑷请你在亚洲气候图中，将甲气候分布区域的边缘线用你的笔描粗。 像此题的第四小题在“图中描出...”,“在图中画出印度一月份的风向”，“在图中画出北回归线”，“在图中画出本初子午线”等等。对于像这样只有一句话，没有在下面给出空间、或“——”，容易被同学忽视，从而出现漏题现象。 第四：忽视检查环节 许多同学认为试卷做完，就完成了要求等着收卷就可以了。或者，在检查过程中自认为自己这道题做的对，那道题做的对，从而没有仔细认真的检查只是草草了事。例如：在考试过程中有的同学将“俄罗斯”写成“俄罗期”，将“加尔各答”写成“加尔各大”等等很多明显错误，但在检查过程中并没有发现。 培养良好学习习惯同时也是在与已有的不良学习习惯做斗争，我们在事前提醒、帮助和鼓励，尽量谨慎的使用批评、指责。当孩子们不能坚持或犯错误时，孩子更需要的是宽容、帮助，而不是指责。 亚洲气候分布图