发散性思维、创造性思维教案.docVIP

同学们，今天我们上一节心理学课，在上课前，我们先做一个小小的实验。 请找出与众不同的图形？为什么？ 同学们，请听好，我刚才问的是：“请找出与众不同的图形？并不是请找出一个与众不同的图形？好多同学都下意识的翻译为，请找出一个与众不同的图形。好，现在，再请一个同学来回答一下。 刚才那位同学回答对不对？都对。 刚才的这个测验，就给我们展示了人们在解决问题时思维的两种方式：一种叫聚合性思维，另一种叫发散性思维。 所谓聚合思维是指人们根据熟悉的规则解决问题或利用已知的信息产生某一逻辑结论。比如：已知三角形的一条边长和该边上的高，求三角形的面积，这时我们会根据忆知的条件和头脑中已有的求三角形的面积公式（底＊高／2），就能顺利地解决问题。这是聚合性思维，不过这不是我们今天要学习的内容，我们今天要学习和讨论的内容是发散性思维。 内容：发散性思维，主要讲三个方面，一是发散性思维的定义和特征；二是发散性思维的测量；三是影响发散性思维的因素。其中第三点是我们学习的重点。 发散性思维是由美国南加利福尼亚大学的心理学家吉尔福特在他的智力三维结构中首先提出的。是指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维方式。 在发散性思维的过程中，问题的信息朝着各种可能的方向扩散，而不拘泥于一个途径或原来的理论，产生某些新奇，独特的思想。因而它也是创造性思维的主要成分或重要因素。 它有三个特征： （一）流畅性，是指思维活动灵敏迅速，畅通少阻，能在智时间内发表较多的概念。它是发散性思维的量的指标。 （二）变通性， 是指思考问题能触类旁通，随机应变，不受定势的束缚，产生超常的构思。 （三）独特性，是指产生前所未有的新观念，表现出对事物超乎寻常的见解。因而这一特征，能更多地体现发散思维的本质，也就是独特性。 这是我们讲的第一个问题，发散性思维的概念和特征，接下来我们来看看今天要讲的第二个问题。 二、发散性思维的测量： 发散性思维的测量是创造力测量的重要方面，虽然没有气质测试，能力测试那么成熟，但是许多心理学家，在这方面做了很多探讨和有益的偿试。我们常用的发散性思维的测试包括吉尔福特测验，托兰斯测验，盖茨尔斯测验，沃利奇——科根测验。 我们今天就用沃利奇—科根测验，为现场的同学做一次发散性思维的测试。沃利奇—科根测验是给小学生做的，为什么要拿来给我们大学生做呢？目的是为了解一下，我们大学生发散性思维与小学生的发散性思维相比，究竟那个水平高。 我先介绍一下这个测验，沃利奇—科根测验分为格外用途，举例，相似，线迹解释，图形解释五个方面，它测验的标准，就是答案越独特、越新颖，越好，分值也越高。 首先我们看第一种： 1、格外用途：一张费报纸有什么用途？ 最低分：拿它做一顶纸帽；最高分：当我愤怒的时候，扯碎它！ 2、举例： A、请举出圆的东西？ 最低分：盘子。最高分：老鼠洞。 B、请列出带轮子的东西？ 最低分：手推车；最高分：电唱机 3、A、相似：窗帘和地毯有什么相似？ 最低分：都要洗；最高分：都会被狗弄脏 B、老鼠与猫有何相似？ 最低分：都有一条尾巴。最高分：都会使女人叫喊。 4、线迹解释： A、一条横线。这是什么？ 最低分：一根筷子。最高分：一堆蚂蚁整整齐齐的排成一列。 B、一条弧线：这是什么？（一堆蚂蚁弯曲着排成一列） 最低分：彩虹、半个在升起的太阳。 最高分：这是我钓鱼的时候，起钓的那一刹那。 C、三角形三边三个小圆。这是什么？ 最低分：三个人围坐在桌子旁；最高分：三只老鼠在啃一块奶酪 D、不封闭的长方形上有五个小圆。这是什么？（五个老鼠在啃一块大奶酪） 最低分：桌子上放着东西；最高分：一只脚和五个脚趾 5、图形解释：圆圈外有一条鱼？这是什么？ 最低分：小孩的头顶、苹果。最高分：这是我坐着飞船遨游太空，俯看地球，发现地球上卷起的龙卷风。 好，到这里，我们发散性思维的测验暂时告一段落，现在请大家评判一下，你的答案有小学生新颖、独特吗？（没有） 也就是说我们好多大学生的发散性思维不如小学生的发散性思维。研究聚合性思维和发散性思维的学者们得出这样一个结论：认为，随着人年龄的增长，他的聚合性思维是呈上升的趋势，而他的发散性思维是呈下降趋势的。那么到底是什么影响或者说是妨碍着我们的发散性思维？这就是我们今天要学习的第三个内容。 三、影响发散性思维的因素 影响发散性思维的因素主要有这么三点：一个是心理因素，一个是教育因素，一个是认知因素。 （一）心理因素 先看看心理因素中的心理定势。 1、心理定势 A卢钦思实验 心理学家卢钦斯曾做过这样一个实验，他要求一群大学生用A、B、C、三个大小不同的杯子量得D杯子中水的容量。这是一个现场实验，我们这里因为条件的关系，没有那么多的杯子，我们就用一些数学公式来表示。 题序 三个水杯的容量 要求量出的 水的容量D A B C 1