小小储钱罐.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备： 准备不同面值的人民币二、教学课题 教学目标： 1、认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单兑换。 2、在现实情境中，认识人民币的单位元、角、分及他们之间的关系。 3、在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用，形成合理使用和爱护人民币的意识，会进行简单的人民币计算。 4、使学生初步认识超市里商品的价格表示方法，能估计日用生活、学习用品的价格。 教学重点：人民币计算 教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。二、教材分析 “认识人民币”这单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是在学生已有了一些认识和使用人民币的生活经验的基础上教学。本单元的主要内容是：认识??种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。其中，简单的人民币计算是本单元的教学重点。要求学生在认识人民币的基础上学习使用人民币，要求学生在买东西的过程中能进行简单的计算。 教学方法 《课程标准》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。为突破难点，设计了人民币的兑换活动。教学过程【百度搜索】/view/05a8ab8ca0116c175f0e4876.html 一、创境激趣 提问：小朋友在商店买过东西吗？买东西要用什么？（钱） 各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币） 二、自主探究 1、认识不同面值的人民币。 （1）、提问：小朋友，你们认识人民币吗？ 请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。 （2）、分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。 （3）、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。 HYPERLINK /v_show/id_XMjc1NDY2MTUy.html \t _blank /v_show/id_XMjc1NDY2MTUy.html （4）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。 （5）人民币的兑换： ①一张100元的人民币可以换（ ）50元的，可以换（ ）张20元的，可以换（ ）张10元的。 ②一张50元的人民币可以换（ ）10元的，可以换（ ）张20元的和（ ）张10元的。 ③一张10元的人民币可以换（ ）5元的，可以换（ ）张2元的，可以换（ ）张1元的。 [设计意图：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。] 2、认识人民币单位间的进率。 （1）、同学们，你们想知道储钱罐里有多少钱吗？怎样数就快呢？ （2）、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？ 请学生拿出储钱罐里的人民币，小组合作，分类数出每种面值的人民币的张数，填入统计表。 [设计意图：为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生从多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，真正把学生推到了“活动主体”的地位。] （3）、谁能给老师拿出1元钱？小组讨论，比一比哪个小组的拿法多 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角。 （4）、提问：小朋友，我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分呢？（1角=10分） 学生用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。 1元=（ ）角 1角=（ ）分 （5）、试一试：一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。 （6）填空： 35角=（ ）元（ ）角 6元8角=（ ）角 4元8角=（ ）