《银杯》ppt课件.ppt

蒙古族民歌 银杯 授课年级：六年级 授课老师：徐文静 说课提纲 教材分析 1. 教材地位：选自义务教育课程标准音乐（实验)教科书（人音版）第二单元《草原牧歌》 2. 教材内涵：歌曲《银杯》是一首流传在鄂尔多斯草原上的一首短调民歌，歌曲为C大调，四四拍，单乐段结构，曲调婉转、流畅动听，有浓郁的蒙古族民歌优美的旋律、独特的韵味等特点。 3. 课型：以教唱歌曲为主的音乐综合课。 学情分析 心理特点 能力特点 兴趣特点 教学目标 一、情感态度与价值观 1.能够通过学习蒙古民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古民歌，弘扬 民族音乐，理解多元文化。 2.能够在学习歌曲的过程中感受歌曲情绪，感悟歌曲内容，以致更加热 爱美好祖国山河。 二、过程与方法 通过使用多媒体课件，老师做示范，学生聆听模唱歌曲，并使用启发 诱导法、讨论法等学唱蒙古族祝酒歌《银杯》。 三、知识与技能 1.知识方面：了解蒙古族居住、饮食、服装等风俗习惯，能知道大调、 小调民歌的定义，并认识蒙古族拉弦乐器马头琴。 2.技能方面：能用自然的声音演唱歌曲、识读乐谱，并且熟练有表情 的歌唱。 教学重难点 教学内容 教学用具 教学过程 导入部分 组织教学：师生问好 导入教学： 创设情境 1. 学习什么是“中国民歌”？ 了解一下； 2. 聆听欣赏歌曲《美丽的草原我的家》 提问问题 这是一首由蒙古族女高音歌唱家德德玛演唱的歌 曲，这首歌描绘了什么？你们有什么样的感受？ 那么听了这首动听的歌曲，你们有那些了解呢？ （分小组讨论，老师播放课件提示，同学回答） 评价一下，总的来说呢，蒙古族人民能歌善舞，歌曲有一定的特点，自由、豪爽。 新课部分 学唱歌曲 导入新课 聆听录音 熟悉歌曲 问题设计： 1.在聆听的时候，想一想这首歌曲表达了人们怎样的心情？（播放歌曲视频） 2.歌曲描绘了什么场面？表达了什么内容？你感受到什么样的情绪？（分小组讨论） 引导讨论： 1.找出歌曲中那一句表现热情豪爽的情 绪？让学生表演一下 2.这首歌曲的节奏有什么特点呢？ 节奏： （1）附点节奏：x. _x （2）切分节奏： _x x _x 朗读歌词 1. 朗读第一遍歌词：学生边拍手或拍腿跟 学老师打节奏，边读歌词。 2. 朗读第二遍歌词：由老师分组讨论，用 不同的动作肢体语言，边打节奏读歌词。 其中由老师讲解歌词“赛勒日外咚赛”是什么意思？ 学唱旋律 老师首先边弹边唱一遍，再范唱视唱旋律让学生聆听，随着老师的弹唱，学生单旋律歌唱 1.老师分句教唱，学生整体跟唱 2.学生小声模唱再大声模唱 这样就能让学生把握住歌曲中的节奏及音程之间的大跳 词曲结合 倚音： 音符时值较短，在演唱时不能占主音太多间，越短越好。 注意歌曲中的大跳音准的处理、词曲对位。 处理感情 注意歌曲中的基本情绪、高潮、大跳 老师播放视频，学生聆听欣赏歌曲，模仿其演唱方式，掌握全曲的情绪特点及风格，从而唱出蒙古族歌曲的热情、豪爽。 巩固歌曲 通过做律动、打节奏、拍手、摇头等一些肢体语言的方式，并随着老师的钢琴伴奏集体演唱表演歌曲，进一步的巩固、复习整首歌曲，以达到能够用自然的声音有感情的演唱歌曲。 民歌知识 了解长调、短调民歌的含义及意义 （老师讲解） 大家比较一下《银杯》是属于长调还是短调？ 属于短调 拓展部分 了解文化 1.中国民歌：民歌是劳动人民集体创作的 一种艺术形式，它在人们一代代的口头 相传中不断地得到加工丰富，民歌是我 国民族民间音乐宝库中的璀璨明珠。 2.长调是蒙古族的一种民歌。其旋律悠长 辽阔、起伏较长，情绪热情奔放。 3.短调是蒙古族的一种民歌。其旋律优美 抒情、起伏较大，表现感情细腻，音乐 结构完整。 蒙古族特有的拉弦乐器——马头琴 马头琴常用于独奏或伴奏中 马头琴是蒙古族最具特色的传统乐器，又名“胡兀儿”、 “胡琴”、“马尾胡琴”等。为擦弦类弦鸣乐器。因琴杆上 端雕有马头为饰而得名。多用于独奏或自拉自唱，其发音柔和、浑厚而低沉，音色悠扬、醇美，富有草原风味。 牧民家中所喜欢的乐器，马头琴所演奏的乐曲 具有深沉粗犷，激昂的特点，体现了蒙古民 族的生产、生活和草原风格。 马头琴 关于马头琴的传说： 很久以前，在蔡哈尔草原上，有一个