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方法指导 主体参与 能力提升 ----初中地理湘教版八年级上册《中国的河流——滔滔黄河》教学设计 深圳市罗湖外语学校初中部 陈伟 【教学设计】 教学内容： 本节内容有一个很明显的特点，即以读图来概括教学内容，然后分开表述。教材首先从“黄河水系图”及相关读图题了解全貌，对培养学生的读图、用图能力有很大的帮助作用。 本着构建开放式的地理课堂的课标理念，充分利用教材资源，通过小组合作、探究交流等活动让学生观察体验，学会分析和归纳。初二学生已经基本具备了分析和归纳的能力，因此本节课的设计以方法指引开始，通过小组合作进行读图与分析，并进行归纳总结与全班展示。 教学目标与重点难点分析： 本节重点为黄河的流源概况，上、中、下游的分段及各段特征，“地上河”的成因及综合治理。 【知识和技能】 1、记住黄河的发源地，注入的海洋、长度、主要支流、流经的省区和上、中、下游的水文特征。 2、理解黄河的综合利用和治理措施。理解被称为“母亲河”的原因。 【过程与方法】 1、阅读黄河水系图，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。 2、阅读“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。 【情感态度价值观】 通过对中国壮丽山河的学习，激发学生的民族自豪感和爱国热情，立志为祖国建设贡献自己的力量。 设计理念： 本着“学习身边的地理”“在生活中学地理”“构建开放式的地理课堂”的课标理念，充分利用教材资源和学生亲身的感受，通过小组合作探究交流等活动让学生观察体验，学会分析和归纳。初二学生已经基本具备了分析和归纳的能力，因此，更多地是要让学生通过地图的阅读、景观图片欣赏、资料的阅读、来感知人类生产生活与地理环境间的关系。 教学过程： 第3节 中国的河流（第3课时） 深圳市罗湖外语学校初中部 陈 伟 【请同学们先看【学习目标】，再认真阅读课本P55-59，完成学案并用双色笔勾画书本重点】（“三边”：边读书，边写学案，边划重点） 一、学习目标 1、记住黄河的发源地、注入海洋、长度和主要支流、流经的省区和上、中、下游的水文特征。 2、理解黄河的综合利用和治理措施。 3、理解黄河形成“地上河”的原因。 4、阅读“地上河”示意图，了解黄河多灾的原因。 二、学习指南 知识点1 黄河源流概况 阅读课本P55-56，完成下列问题。 黄河发源于 山脉，流经了 千米，最终注入 海。黄河干流形如一个巨大的 (汉字)字形。 黄河上、中游分界点是 省（区）的 ，黄河中、下游分界点是 省（区）的 。 为什么说黄河是中国的第二长河而非第二大河？ 【学习展示：】1、2、3 知识点2 黄河流经的区域 请参考P55图2-53黄河水系图，P24图2-8中国地形分布图，P38图2-28中国主要气候类型分布图完成下列问题。 1、黄河干流流经 、 、 、 、 、 、 、 、 九省区。 黄河流经的地形区有哪些？ 3、黄河流经的气候区有哪些？ 【学习展示：】1、2、3 知识点3 流域特点和水文特征 阅读课本及图2-53，完成下列问题。 1、黄河的流域面积多大？上中下游中哪一河段的流域面积最狭小？为什么？ 2、黄河的重要支流有哪些？哪一河段的支流较多？ 黄河“几”字形内有一个区域不属于黄河流域，请参考地图册并说明原因。 完成课本P58活动1、2、3，并在组内进行交流。 【学习展示：】1、2、3、4 知识点4 资源开发利用及综合治理 完成课本P58活动4，了解历史上的黄河。 阅读课本P55-58完成下列表格。 河段 主要特点 影响 开发利用 综合治理 上游 中游 下游 3、对于黄河的未来，你认为会出现什么情况，我们又改如何应对？ 【学习展示：】分组展示上述表格中的内容。 三、梳理知识结构 将本节课的知识框架写在下面空白处 四、检测反馈 课堂小测 班级： 姓名： 成绩： 1、“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指（ ） A、唐古拉山 B、祁连山 C、巴颜喀拉山 D、横断山 2、长江和黄河共同流经的省区（ ） A、西藏、云南 B、青海、四川 C、山西、山东 D、湖北、湖南 3、“泾渭分明”所暗喻的两条河流如今都已是浊浪滚滚，泾渭不分了 ，其根本的原因是（ ） A、两河河岸的植物相同 B、垃圾污染 C、流域内植被覆盖好