化学与能源第一课时-fastrakmoverinc.DOC

第九章 第一节 化学与能源 教材分析 本章为初三化学最后一章，前面各章内容在本章有所体现，通过学习帮助学生构建新的知识网络体系。本节通过学习电池和氢能源的初步知识为载体，使学生知道电池可以将化学能转化为具有低污染、高效率特点的电能；了解氢能的开发和利用对未来社会新能源的开发和利用的现实意义及美好前景，从而认识化学为提高能源利用率，开发新能源作出的重要贡献，感悟到化学在解决能源危机中的作用。 学情分析 学生在学习本节内容时，已经有一定的化学基础知识和基本技能，也对科学探究的方法有初步的了解，这是引导学生进行探究笥学习体验科学探究过程的大好时机。学习中充分利用内容与生产、生活紧密结合，容易引起学生关注的特点，积极组织和引导学生，结合实际开展实验、调查、查阅资料、收集信息等多种探究活动。学习中要注意引导学生回忆、复习前面学过的知识，并与本节新学习的知识建立联系，重新融合，以形成新的知褒系统。 第一课时 教学目标： 知识与技能： 了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性； 知道电池能将化学能直接转化成电能； 3、了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点； 过程与方法： 了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义； 情感态度与价值观： 认识化学在解决能源危机方面的重大意义； 2、增强环保意识。 教学重难点： 对能源的认识；电池的原理 教学过程： 引入： [交流讨论]：逾演逾烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。讨论“电荒”产生的深层原因？感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。 师生对话： [讨论交流]：生活中有哪些能源？它们怎样进行分类。（板书） [交流讨论]： 1、分类一：一次能源：自然界直接提供的能源。如：煤、石油、天然气、风能、水能等。 二次能源：自然界提供的能源制取产生的能源。如: 汽油、柴油、氢能源、电能等。 分类二：可再生能源：可以源源不断从自然界得到补充的能源。如：水能、风能等。 非再生能源：随着人们的利用越来越少的能源。如：石油、煤、天然气等。 [讨论交流]：如何解决能源危机？ [交流讨论]：解决能源危机的一般方法 1、节约能源 2、开发新能源 [师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。 师生对话 [讨论交流]：化学电源的优点：电池是把　　　　转化成　　　的一种装置，电池是一种低污染高效率的能源。 （板书）二．化学能转化为电能[观察与思考]：生活中常用的几种不同类型的电池。它们有什么相同之处。 [演示实验]：铜锌原电池实验 [观察与思考]：电流计的指针是否发生了偏转　，为什么会偏转　　　　，实验中　　　能转变成　　　能。 [师生对话]：介绍几种新型的电池，指导学生搜集了解有关燃料电池等资料。 [讨论交流]：电池的缺点：　　　　　　，应该如何处理　　　　　　　　。 废旧电池的危害主要集中在重金属上，如汞、铅、镉。这些物质泄露出来进入水或土壤，就会通过各种途径进入了人体的食物链，最终带来危害。因此务必要正确使用电池，并妥善回收。 [现实现用] 1、下列能量转化是化学能转化成电能的是：（ ） A.潮汐发电 B.电灯发光 C.用干电池做电源 D.用电动机带动水泵抽水 2、燃料电池是将化学能转化为电能的装置，下列燃料电池最清洁的是（ ） A.O2—CH4燃料电池 B.O2—C2H5OH燃料电池 C.O2—H2燃料电池 D.O2—CO燃料电池 3、根据下列描述，按照能量转化过程将字母填在横线上： Ａ．奶牛吃草产奶 Ｂ．葡萄糖在小草内发生反应生成纤维素 Ｃ．小草在阳光作用下将二氧化碳和水转化为氧 气和葡萄糖 Ｄ．牛奶被人食用 太阳能（　　）化学能（　　）化学能（　　）化学能（　　）化学能 4、物质的变化过程中伴随着能量的变化。化学变化中通常伴随着能量转化，这是因为不同的物质包含的化学能大小不同，在化学变化中物质具有的化学能可以转变为热能、光能或电能等。（1）举出一个环境中吸收热能的物理变化的例子： 2）镁条燃烧时，部分化学能转化为_______能和_______能。 （3）已知氢气在氧气中燃烧生成水的变化放出热能。根据能量守恒原理，反应前氢气和氧气的混合物所包含的化学能比反应后的水所包含的化学能______(高或低)，理由是__________________________________。 课堂总结:今天我们学习了哪些问题?学生讨论后回答 板书设计：一．能源的分类 二．．化学能转化为电能 1．化学电源：是一种将化学能直接转化为电能的装置2．化学电源的优点：既可以减少大气污染，又可以