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李家塅镇小学语文导案设计 课 题 9． 穷人 课　　型 新授课 年级 六年级 执教 周久经 导学目标 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 　　2. 有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 导学重点 理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 导学难点 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 导学准备 搜集文中相关的资料。 知识链接 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。 导 学 过 程 环节 导 学 步 骤 导学方法 导疑 定向 看到课文题目，提问 　　　1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 　　课文为什么用“穷人”做题目？ 　　2. 学生交流搜集的资料。 3．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。 小组交流、汇报。师生总结。 导读 求解 初读课文，了解课文大意 　　1．自读课文，读准字音，读通全文。 　　用生字生词卡片检查生字读音。 　　2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？ 　　3．抽生检查读书情况，并正音。 　　4．理清课文的叙述顺序：开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 　　穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。反复读，想想从中，你体会到什么？ 指导有感情的朗读 导探 感悟 理解：“穷”人 　　1．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 　　2．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 　　3．你是从作者的哪些描写中感受到的？ 　　（环境、人物对话、心理活动） 　　4．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。 善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴…… 导练 创新 1．交流描写环境的句子： 　　课件出示： 　　（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 　　读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 2．描写心理活动的句子： 　　（1）桑娜沉思…… 　　桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 　　（2）她忐忑不安地想：…… 　小结全文、续写课文 　　渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。　 　　 学生交流习作片段，交流习作感受。 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？ 教学 反 思 李家塅镇明月学校导案设计 课题 别饿坏了那匹马 教学 目的 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 　 2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 教学 重点 难点 教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 　 教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 　　1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。 　　2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马 　　3．关于这场欺骗，你们想知道什么？ 　　（1）谁欺骗谁？ 　　（2）为什么欺骗？ （3）怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 　　1．文章主要写了什么事？ 　　2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 　　3．反馈交流。 　　（1）文章主要写了什么事？ 　　（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质 　　1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 　　2．根据学生回答，课件随机出示： 　　A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） 　　B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） 　　C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来