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屏東縣98學年度東港國民國中數學領域 電子白板應用教案設計 教案內容 設計者：東港國中蘇俊源老師 學習領域：數學 教學主題：神秘的河內塔 教學目標： 讓學生初步適應電子白板的教學應用。 讓學生理解能運用數學解決規律性的問題。 讓學生知道用數學的角度來觀察週遭事物。 讓學生比較一般語言跟數學語言解決問題的異同。 讓學生初步認識遞迴的概念。 設計理念： 河內塔是數學中非常有名的問題，規則也很簡單，但是也暗藏數學中細膩思唯的空間。希望學生藉由電子白板來操作河內塔，能夠間接地得到初步的數學解題推敲方式，以解決規律性的問題，訂導入基礎的遞迴關係。 教學對象：七年級學生 能力指標： 1、7-a-02 能嘗試以代入法或枚舉法求解，並檢驗解的合理性。7-a-09 能由具體情境中描述解的意義。 教學流程： 【神秘的河內塔】 教學活動：神秘的河內塔 教學領域 數學 教學時間 二節，約90分鐘 主題 神秘的河內塔 子題 1、河內塔遊戲 2、用數學來解決河內塔 教學目標 1、讓學生初步適應電子白板的教學應用。 2、讓學生理解能運用數學解決規律性的問題。 3、讓學生知道用數學的角度來觀察週遭事物。 4、讓學生比較一般語言跟數學語言解決問題的異同。 5、讓學生初步認識遞迴的概念。 先備知識 1、在學生的舊有經驗中，已學習過「一元一次方程式」。 2、學生有用數學的觀點來解決問題的經驗。 能力指標 1、7-a-02 能嘗試以代入法或枚舉法求解，並檢驗解的合理性。7-a-09 能由具體情境中描述解的意義。 由「最少搬移次數」的技巧得到河內塔的「遞迴公式」 7-a-09 (1)教師講述：由教師將最少搬移次數的技巧，轉化為數學關係。並引導學生得到河內塔的遞迴函數公式。(學習單四) 5分 教師引導學生學習 7-a-02 (2)活動操作：由河內塔實作方式來驗證公式的正確性。 5分 教師要求學生表現瞭解程度 再進行河內塔遊戲來驗證公式，讓學生知道驗證的重要性 2-2 活動-極樂世界的到來？ (3)分組討論：教師引導學生學習「世界末日的到來？」。 5分 教師引導學生學習 引導學生將河內塔的遞迴公式改成簡單的指數公式 C-C-6 (4)評量：進行「世界的到來？」(學習單五) 5分 評估學生的學習成果 相關資源教具 電子白板 相關網站 河內塔小遊戲 http://www.mathland.idv.tw/game/hanoi/hanoi.htm 九章出版社 .tw/toy/hanoi/hanoi.html 河內塔網路遊戲/dynamicindex12/towerhanoi.htm 學習單：如附件1 試教成果與討論 一、試教成果： 本課程實施對象為本校七年級的學生，其特性為某些學生的定力不足，上活動課時容易吵鬧，且學生之間的程度有些許落差，但是大多數學生勇於表達意見。在活動進行後，大多數學生對於「遞迴公式」以及「指數關係」有了初步的體會，並且讓學生在玩遊戲的心態中，學習用數學解決問題，進而對於數學產生興趣和信心。 二、試教檢討： 1、藉由學生在電腦教室內上課的方式，用操作河內塔的電腦遊戲程式，既省時又方便。 2、在推導公式的過程中，程度較差的學生容易分心，因此除了要求他們重複操作電子白板的河內塔搬移遊戲，教師要從中提示，並多給予個別化教學。 附件一 河內塔（Tower of Hanoi）的故事 傳說在古老的印度，有一座神廟，據說它是宇宙的中心。在廟宇中放置了一塊上面插有三根長木釘的木板，在其中的一根木釘上，從上而下被放置了64片直徑由大而小的圓盤。古印度教的天神指示祂的僧侶們將64片的圓盤移至三根木釘中的其中一根上。規定在每次的移動中，只能搬移一片圓盤，並且在過程中必須保持圓盤由上而下是直徑由小而大的次序，也就是說不論在哪一根木釘上，圓盤都是直徑較小的被放在上層。直到有一天，僧侶們能將64片的圓盤依規則從指定的木釘上全部移動至另一根木釘上，那麼，世界末日及隨之到來，世界的一切終將被毀滅，萬物都將至極樂世界。 搬移河內塔 1、 首先考慮圓盤數目是1的情形。 第1步： 考慮圓盤數目是2的情形。 第1步： 第2步： 第3步：。~5時的最少搬動次數是多少呢？ 圓盤數目 最少搬動次數 1 2 3 4 5 同學們是否有發現河內塔的搬移技巧呢？ 計算最少搬移次數 我們可以觀察圓盤個數增加1個時，最少搬移次數的數字有什麼變化呢？因此，我們發現了最少搬移次數有什麼規則呢？ 圓盤數目 最少搬動次數 和前次最少搬移次數關係 1 2 3 4 5 所以最少搬移次數＝ 世界末日的到來？ 倘若河內塔的故事敘述為真，那麼搬移這64片圓盤，