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浅谈农村小学语文课外阅读现状及应对措施 铁炉中心小学：张补上 内容摘要：农村教育中存在着许多局限和不足，特别是语文的教学令人感到叹息！为了学生的全面发展，我们必须重视孩子的课外阅读。目前农村小学课外阅读存在着不少问题。针对这一现状，当前小学语文教学必须重视学生的课外阅读，实现教师、家长、学生观念的转变，帮助学生解决好书源，培养学生课外读书的兴趣，实现课内、课外有机结合，指导学生学会积累和运用。 关键词：农村小学 课外阅读 现状 措施 《语文课程标准》指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”而现代社会是一个信息社会，生活在这信息社会，就要不断获得社会信息，尽管当前各种传媒发展迅猛，但大部分还是直接或间接来自图书文献。由此可以看出阅读在九年制义务教育中，在人的发展过程中的地位。可以这样说，引导学生在阅读过程中逐步建构自己的文化，为学生的立身安命终身发展打好精神的底子，进而引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，是语文教育工作者的崇高使命，而阅读分课内和课外。课内阅读为大家所熟知，但课外阅读不尽然。实际上文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读，语文教学效果的源泉也是课外阅读，曾有言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。读书破万卷，下笔犹如神。”，说的就是课外阅读是课内阅读的补充与延伸。 由以上可以看出，课外阅读在小学语文教学中的重要性。根据本人平时的工作，发现农村小学生课外阅读主要存在以下四大问题：还有少数的童话故事语言故事。看书前没有计划，没有目的性；看书时浮光掠影，走马观花；看书后不作笔记，不进行整理。? (1)阅读方法指导不够 在调查中发现，学生对如何有效地阅读课外读物这类问题都未能很好回答。他们随意读读者居多，这一现象主要我们教师在平时的教学中，大量精力放在应付各类调研测试上，关注的是各个知识点，机械重复，直到学生掌握为止，而忽视学生的终身发展，缺乏学法指导，尤其是课外阅读方法的指导，即使偶而为之也是为了应付各类竞赛而已。 (2)家长关注的少 大部分家长出外打工，子女与爷爷奶奶在一起，根本不懂得去关心孩子课外阅读。他们自身文化素质偏低，没有能力指导孩子课外阅读，同时，自身读书、看报太少，未能给孩子作榜样。家长观念滞后，只关心子女学习成绩，而忽视子女全面素质的提高。受经济困扰，部分家庭较困难，对于购买课外读物无暇顾及。 小学《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求，许多大教育家也对课外阅读的重要性作过阐述，如语言大师吕漱湘先生曾说过：“少数语文水平高的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书。” 根据以往课外阅读教学的经验，本人认为要想有效地进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成学生良好的课外阅读习惯，要从以下几个方面入手： (一)教师、学生、家长都要实现观念的根本转变。 著名教育家张立公说：“以我自己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。”我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机转变观念，着眼于学生综合素质。 首先教师要转变观念不为当前“应试教育”所困扰,关注学生的终身发展，认识到课外阅读对提高学生语文素养的重要作用。要创造一个大气候大氛围，形成一种课外阅读蔚然成风的格局。同时，也要通过家长学校、家访等形式，让家长不再只看重孩子的成绩，不再认为读课外书是不务正业，并且能积极支持孩子进行课外阅读。 (二)解决好书源。 要想孩子能够正常地进行课外阅读，解决好书源是关键，我想要从以下两方面入手。 1、帮助学生选择读物 课外阅读益处多多，开卷有益，但只有读一本好书时，才像是跟一位高尚的人对话。日常工作中，我们要经常性地为学生介绍有益的书报。 首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。 其次，可以根据学生的好奇、兴趣、喜好入手推荐学生的课外读物。如在学生提出一个为什么时，向他们推荐《十万个为什么》、《淘气蓝猫三千问》《动脑盘爷爷》等，再如学生喜欢看脑筋急转弯时，向他们推荐《伊索寓言》，并让其想其中的道理。另外，随着现代社会各方面渠道的杂、广、乱，现代文化市场对学生存在着较大的负面影响，因而教师要作相机引导，可选择时间和学生共同阅读、探讨，去其糟粕，留其精华。比如：一些武侠小说，并非都是“毒草”，象金庸先生的书，词句优美，情节跌荡起伏，建议学生暑假期间可看一些，但不让学生沉迷于言情小说或武打小说。 2、帮助学生多渠道筹集课外读物 针对农村的实际情况，除了向家长宣传课外阅读的重要性，让其支持学生购买课外读物外，还可以从以下两方面入手：一是开放学校图书室，根据走访的情况，由于受应试教育的影响，学校图书室一般来说很少向学生开放。所以我们要更新机关报观念冲破阻力，充实图书室的藏书，定时向学生开放。二是建立班级图书角。以一班50人计算，一人带一本书