语文S版六年级下册语文全册教案设计.docVIP

第一单元 神话与传说 1 鲧禹治水 第一课时 四、积累词语，布置作业 2、作业：通读课文，能讲述这个故事。 教学后记： 第二课时 2017年 月 日 第 节 （ 总第 课时） 一、复习引入 1、认读词语（课件） 一片汪洋 苦苦哀求 斥逐洪水 毫不理会 悲惨遭遇 大发雷霆 山南海北 成千上万 挖渠开山 四处横溢 泛滥成灾 不畏艰险 汗流浃背 毫不在乎 冬去春来 欢呼雀跃 兴奋不已 天寒地冻 2、回顾课文主要内容。 二、研读课文 1、自学提示（课件）。 默读课文，思考： ①鲧禹父子为什么要治理洪水？ ②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。 ③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？ 【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】 2、交流体会。 ●交流一：鲧禹治水的理由 （上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。） ① 读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。 ②?理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。 ③?读出人们的苦难。 ●交流二：鲧是怎样治理洪水的。 ①指名读课文的3—4自然段，说说自己的感受。 ②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方？ ③天帝为什么要大发雷霆？你对天帝有什么看法？ ④?????????? 你怎么评价鲧？ 【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】 ●交流三：禹是怎样治理洪水的。 ①指名读5-10自然段。 ②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的？ （板书：治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后） ③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。 a治洪前： 句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。 【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】 b治水开始:： 句子：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】 c治水过程： A大禹在治水的过程中遇到哪些困难？让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。 B参考资料： 三过家门而不入 古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。  治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。  又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。 C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。 d治水后： 句子：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。 【可让学生抓住重点词语进行体会，感受大禹治水的艰辛，“由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长，从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艰辛。】 D，齐读课文的最后一句话。 ④小结： 大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。 ●交流四