小学数学高段教材分析196.ppt

③ 问题与对策 怎样帮助学生经历用字母表示数，由数过渡到字母，形成抽象的认知过程 1、关注由具体到一般的抽象过程 2、正确看待解方程方法的改变 3、正确处理好解方程及应用的关系 * 4、探索规律部分 ①重点：发现给定事物中隐含的简单规律。 ②难点：发现并判断给定事物中隐含的简单规律 ③解决思路和方法： * ④问题与对策 学生不容易发现数、图形等蕴含的变化规律 怎么办？ 例如，在植树问题教学中应渗透这样的解决问题的策略： ①复杂问题简单化的思想。 ②数形结合方法。 * [教学实例] 例1教学：引导探究，发现“两端要种”的规律 1．创设情境，提出问题。 2．举简单例子画一画验证，发现规律。 安排了两个小层次： ①按老师要求画。 ②学生任意画。 通过按老师要求画，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识。然后让学生再任意画一画，种一种，更丰富了学生的感性材料，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。这里实际上让学生感受到了数形结合方法。 * 3．应用规律，解决问题。 ①应用规律，验证前面例题哪个答案是正确的。 ②应用规律，解决插多少面小旗的问题。 这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。 * 例2教学：合作探究“两端不种”的规律 1．猜测“两端不种”的规律。 2．独立操作，探究规律。 有了前面的学习基础，放手让学生先独立探究再合作交流，通过简单的例子验证前面的猜测，发现两端不种的规律。在这个过程中，学生对复杂问题从简单入手的数学思想又有了更深刻的体验。 * 二、空间与图形 ? 空间与图形 年级 册数 图形认识 测量 图形与变换 图形与位置 一 上 物体和图形 直观认识体与形 ? ? ? 下 初步认识长方形与正方形的特征 ? 图形的拼组 初步感知形与体的关系 上下、前后、左右 第几排第几个 二 上 观察物体对称图形 角、直角 线段的长 ? ? 下 锐角、钝角 ? 平移与旋转 ? 三 上 四边形 平行四边形（操作） 物体的长度 长方形与正方形的周长 ? ? 下 ? 长方形与正方形的面积 ? 东南西北等八个方向 * 2、第二学段知识结构 ? 年级 册数 图形认识 测量 图形与变换 图形与位置 四 上 角的认识和度量 认识直线射线 垂线和平行线 平行四边形和梯形 会量角、画角（用量角器、三角板）。 ? ? 下 认识三角形（特征、分类、内角和） ? 图形的拼组 认识密铺 位置与方向 五 上 观察物体（二） 三角形、平行四边形、梯形及组合图形的面积计算。 认识密铺 ? 下 认识正方体长方体 体积单位 容积单位 长方体正方体表面积体积计算；不规则物体体积 对称图形（二）（数学化表示； 旋转（二） ? 六 上 认识圆 圆的周长及面积计算 ? 用数对表示位置（渗透直角坐标思想） 下 认识圆柱与圆锥 圆柱体表面积、体积计算 圆锥体的体积计算 ? ? * 3、教材重难点 ①重点： 角的认识和度量 认识三角形、平行四边形、梯形并进行面积计算。 认识直线、射线、垂线和平行线。 认识圆，学会圆的周长及面积计算 认识正方体长方体学会长方体正方体表面积体积计算 认识圆柱与圆锥，学会圆柱体表面积、体积计算圆锥体的体积计算 使学生明确旋转的含义 * ②难点 会用量角器量角、画角 理解三角形、平行四边形、梯形面积推导过程并正确计算组合图形的面积。 探索并掌握圆柱体、圆锥体的体积计算公式 能借助方格纸画出图形顺时针、逆时针旋转90度后的图形 * 4、编排特点 教材根据学生的思维水平和认知规律，通常按“直观认识”、“掌握特征”、“求积计算”三个层次循序渐进展开教学。具体如下： * 形体名称 第一学段要求 第二学段要求 线段、射线、直线 认识线段，会度量线段长度 认识射线，直线，两直线位置关系 角 直观认识，直角、锐角和钝角 认识角，度量，分类 长方形、正方形 直观认识，掌握特征，计算周长和面积 ? 平行四边形 直观认识 掌握特征，计算面积 三角形 直观认识 掌握特征，分类，内角和，三边关系，计算面积 梯形 ? 掌握特征，分类，计算面积 简单组合图形 会用简单平面图形拼图 计算面积 长方体、正方体 直观认识 掌握特征，认识展开图，计算表面积和体积 圆 直观认识 掌握特征，计算周长与面积 圆柱 直观认识 掌握特征，认识展开图，计算表面积和体积 圆锥 ? 掌握特征，计算体积 球 直观认识 * 5、问题与对策 怎样让学生学会量角？ * 怎样把握“平行四边形和梯形”的学习目标　　1．教材的编排体系。 从教材的编排体系来看体