教法分析228.ppt

教 法 分 析 “任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。这节课通过欣赏flash动画片《端午节的故事》、《棕子》引出“ 如何利用因特网查找端午节的传说故事？”这一任务，在强烈的问题动机的驱动下，通过进行自主探索和互动协作的学习，充分调动学生完成任务的积极性 。 任务驱动法 教法分析 演示法 利用因特网的搜索引擎搜索端午节的传说故事，采用教学视频演示法，既直观又加强了教学效果。为学生的实践操作打下良好的基础。 把 握 促进课堂 民主化、协作化 教学情境 的创建 “任务” 的 目标性 课堂节奏 的把握 教师角色 转变 高一学生对本部分内容已具有一定的基础，他们动手能力强，同时对理论知识也具有一定的理解能力、接受能力，而且对因特网这个信息资源充满兴趣。但学生网上获取信息的能力差异大，有的学生知道利用网络来获取信息，但是搜索的效率不高，搜索技巧的使用方法还没掌握好。 学情分析 学 法 分 析 动手 动眼 动脑 解决问题 欣赏端午节相关的动画作品、观看教学视频。 自主控究、 分析搜索引 擎的多种类 型及区别 提出问题 分析问题 解决问题 归纳问题 学 法 分 析 观察法 归纳总结法 探研法 练习法 学生自己动手 实践 ，搜索 与端午节相关 的传奇故事 教学过程设计 归纳 感悟 建构 导入 认知与应用 建构新知 提出问题：如何利用因特网查找端午节的传说故事？ / / 建构新知 示范操作：如何利用因特网查找端午节的传说故事？ 建构新知 学生实践： 1、使用搜索引擎查找狮子座流星雨的图片； 2、通过网络查找我国人口普查资料。 学生代表回答方法并到讲台前演示操作过程。 建构新知 引出本节课的重点--搜索引擎的分类： ①目录索引类搜索引擎 代表性的有搜狐、新浪、网易等。 ②全文搜索引擎 代表性的有Google、百度，也称为“关键词查询”。 * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; 教法分析 学法分析 教材分析 说课内容 教学过程 设计 教学效果 检验 教 材 分 析 《信息技术基础》 本教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价→加工表达→发布与交流→存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。 教 教学内容 教材分析---教学内容 本节课的内容是教材第二章第三节（网络信息检索和网络信息下载） 中的网络信息检索，包括搜索引擎及其分类和网络信息的搜索及搜索技巧两个方面。 教材分析--- 教学目标 1 知识目标 目录检索和关键词查询两种信息获取方法 搜索的技巧 3 情感目标 树立合法获取信息的意识。 加强学生利用网络进行自主学习、探究学习的意识 2 技能目标 熟练使用两种检索方式检索信息 通过任务驱动学会利用搜索引擎解决问题 如何从复杂的搜索意图中提炼出 最具代表性和指示性的关键词 教材分析---重点与难点 教学重点 掌握搜索引擎的基本知识 和常用的搜索技巧 教学难点 教 法 分 析 指导思想 激发学生学习的积极性、自主性和创造性。 以行动为导向，以任务为主线、 以学生为主体，以教师为主导； 教法设计 任务驱动 启发引导 分设任务 课件辅助 视频演示 案例教学 身边 案例 设问讨论 实践操作 归纳分析 教 法 分 析 * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj jklk; * gjhhj