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人教新课标音乐三年级下册《对鲜花教学实录
《对鲜花》教学设计
教学目标:
1、指导学生用活泼欢快的声音演唱北京民歌《对鲜花》,唱出民歌特有的韵味。
2、通过欣赏黄梅戏《对花》,初步感知戏曲的风格特点,感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩,增添对民族民间音乐的喜爱之情。
3、能认识并唱出附点四分音符,了解并会运用“对唱”这一演唱形式。
教学重点:能够用一问一答的演唱形式表现歌曲活 泼、诙谐的情趣。
教学难点:指导唱准附点四分音符的时值。
教具准备:花卉图片、装饰教室的鲜花、磁带、录音机
教学过程:
一、联系生活,激起共鸣
引导学生观察教室的变化,揭示“花”的主题。
1、? 导入
师:孩子们,你们一定发现了今天我们的教室里多了许多缤纷的鲜花,没错,今天我们要学的歌曲正是与“花”有关。春天到了,百花园里争奇斗艳,芳香扑鼻,有妖娆的桃花、浓艳的月季花,还有略施粉黛的迎春花,你们还知道哪些花儿呢?请说出花名。
(学生自由回答……)
2、鼓励思考:你们知道的还真多,每种花都有独特的外形和生长特征,老师还想考考大家——
什么花开在水里呢?(荷花、水仙)
什么花长得像木耳呢?(凤仙)
什么花开红一片、红满山?(山茶花、杜鹃花)
什么花的枝干上长满了刺?(月季、蔷薇、玫瑰)
【设计意图】“导入”设计了三个环节,层层深入,最后通过“谜语问答”引导学生分析各种花的习性与特点,不但增长了见识,也为顺利理解歌词做了准备。
3、听赏歌曲《对鲜花》
师:下面我们来听一首歌,听听歌中是怎么回答的。
A、播放录音《对鲜花》
B、听完老师用有节奏的语言提问,同时指导学生按歌词中的句子有节奏地回答
师问:什 么 呢 │开 花儿│在 水│里─│
生答:菱.角│开 花儿│在 水│里─│
师问:什 么 呢 │开 花儿│像 木│耳─│
生答:凤.仙│开 花儿│像 木│耳─│
师问:什 么 呢 │开 花儿│红 满│山─│
生答:山.茶│开 花儿│红 满│山─│
师问:什 么 呢 │开 花儿│满 干│刺─│
生答:蔷.薇│开 花儿│满 干│刺─│
C、出示花卉图片(凤仙、山茶),通过视觉让学生感受其外形特征。出示玫瑰花,介绍属于蔷薇科,让学生亲手摸一摸枝干上的小刺。
??????????????红满山的山茶花
???????????? 各种颜色的凤仙花
????????????? 金花之称的刺玫瑰花
山茶花又名茶花,为山茶科山茶属植物,是山茶花科的常绿灌木。山茶花花姿丰盈,端庄高雅,为我国传统十大名花之一,也是世界名花之一。玫瑰花,一名赤蔷薇,为蔷薇科落叶灌木。茎多刺,形似月季。一般用作蜜饯、糕点等食品的配料。花瓣、根均作药用。玫瑰因枝秆多刺,故有刺玫花之称,诗人白居易有“菡萏泥连萼,玫瑰刺绕枝”之句。玫瑰花可提取高级香料玫瑰油,玫瑰油价值比黄金还要昂贵,故玫瑰有“金花”之称。玫瑰花是一种珍贵的药材,美容养颜,通经活络,软化血管,对于心脑血管,高血压,心脏病有显著疗效。调和肝脾,理气和胃。玫瑰花性温味甘微苦,入肝、脾二经,具有理气解郁、和血散瘀的功效。玫瑰花有多种颜色:红的、黄的、白的、紫的....每种颜色都有自己的象征意义和花语。
【设计意图】通过听觉、视觉、触觉等多种感官让学生了解花的特征,教学手段的多样化给学生不断带来新鲜感。
二、新歌教学
1、? 揭题
师:刚才这首歌正是我们今天要学习的北方汉族民歌《对鲜花》。这首歌跟我们以往学的歌曲不一样,歌曲是一问一答的演唱形式,这样的演唱形式叫对唱,是一种具有知识性和趣味性的对歌。下面让我们一起来学唱吧!
2、? 学唱歌曲
A、认识附点四分音符
B、 老师弹琴,学生分句用“la”模唱旋律并找出歌谱中的附点四分音符。
C、分句教唱歌词第一段,注意反复练习难点句子。
D、巩固歌曲
老师打乱歌曲段落顺序与学生对唱全曲,师问生答。教师指导学生用正确的唱歌姿势和轻快活泼的声音演唱歌曲。
【设计意图】这个环节不容忽视,老师故意打乱歌曲顺序,比如一开始就选择唱第3段山茶花,这样可以避免孩子看着书照搬歌词有口无心地唱歌,他们必须仔细听老师问的是什么花的谜语,起到真正“对花”的意义。
三、对歌--创编歌词
1、师:孩子们,我们已经了解到了对歌的演唱形式,让我们同桌用对歌的形式来演唱《对鲜花》吧!
2、我们还可以继续编歌词,比如“什么开花在水里?”(水仙花、荷花、水莲)“什么呢开花儿白又香?”(茉莉)……学生自由创编,并用对唱的形式唱出来。
四、欣赏黄梅戏《对花》
1、师:其实这种对花的形式不仅在北京有,其他地方也流行,不仅民歌里有,戏曲里也非常精彩。下面我们再来欣赏一段黄梅戏里的《对花》,听听有什么不一样的感受。
2、提问:说说《对花》里哪些词很具有民歌的风味?(得儿喂、呀子伊子呀等衬词
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