人教版初中数学案例《立体图形的三视图》的案例分析.doc

初中数学案例 《立体图形的三视图》的案例分析 　 在教师队伍私下里流行这样一句话：课备好了，你想上不好都不行！我们暂不去领会此话正确成份有多少，不过很明确地告诉我们一个道理：要想上出“好课”，只有一条路，那就是认认真真地备课，再认认真真地上课.那么,这两个“认认真真”意味着什么呢？说简单一点就是：备课有思考，上课有激情.往复杂里说，也就是上句话中的一字之差：备课“会”思考，上课“会”激情.这里以课题：《立体图形的三视图》为例，从“教学设计→教学过程→教学反思”的全过程展示与剖析，看这一案例给予的一些启示. 备课中的思考 思考１：【教材分析???【教材分析本节课是七年级上册第章第节的内容.这节课主要是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，了解三视图在现实生活中的应用价值.通过学习，进一步发展学生的空间观念，学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学.在生活中，我们观察与评价同一个人，同一件事也应该从不同角度去考虑，只有这样，才会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好.因此需要教师在教学过程中创设好情景，并在情景中，坚持“学生自主，注重实践，注重参与，讲究开放”，通过探究情景教学，化枯燥乏味为课堂生动活泼，将单一的练习变为趣味性的教学过程，让学生感受数学的魅力.教材分析教材分析 　　这【教材分析教学目标教学目标．初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，能识别简单的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图.．通过创设问题情景，让学生主动参与，激发学生的学习热情和兴趣，激活学生的思维.．明白知识来源于实践，观察是知识的重要途径的道理.教学重点和难点重点：初步体会从不同方向看同一物体可能看到不同图形的结果，能画出简单物体的三视图.难点：能画立方体及其简单组合体的三视图，并能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程.教学重点和难点教学重点和难点教法和学法教法和学法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科.因此.在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”.对于本节课的重点，可采用观测法，发现探究法，演示法.对于本节课的难，可采用小组交流合作和“想——做——想”数学思想相结合的方法. 陶行知先生说得好：“我认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学”.教学生学就是在教学过程中要特别指导学生学会学习.本节课让学生经历“观察、探索、操作、想象、交流”等过程，使学生真正成为学习的主体，从“被动学会”自主转变成“主动会学”.在引导学生识别三视图和画三视图时，可以让他们体验化归的数学思想方法.教法和学法教学准备教学准备师：多媒体课件，教具杯、长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、、等.生：预习，学具. 师：我们有一首描写庐山的诗“题西林壁”：横看成岭侧成峰,远近高低各不同.它告诉我们一个什么道理? 生：从不同方位看庐山,形态各不同. 师：展示庐山的照片，它告诉我们一个什么道理？ 生：应从不同的角度观察事物. 师：展示生活图片 (设计说明：从学生感兴趣的和熟悉的生活情景巧妙地引入，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性，使学生立刻进入学习状态，同时使学生初步形象感知从不同方向看同一物体可能看到不同的图形.) 师：展示杯子的照片 （同时准备一个与图片中相同的杯子，特别是盖子的顶部为方形.） 【问题１】请四位同学分别站在桌子左右前后四个位置,然后其他同学想象这四位同学看到的是哪幅图片？ 生：大胆发言,表达出自己的见解. 【问题２】若老师从上往下看，会看到一幅什么样的图片？ 【问题３】（注意：下一个魔术开始：慢慢将杯子拿走后——追问学生）你需要上面哪些图片，可以想象原来实物的“样子”？ （设计说明：为了让学生体会从前、后、左、右、上、下各个方向看几何体.通过活动，让学生成为课堂学习的主人，通过活动，让学生自主学习，合作交流，并能合理清晰地表达自己的思维过程，教师成为真正的组织者，引导者，合作者.在这部分(1)创设情景，激发学生的学习兴趣；（2）让学生主体参与，探索新知，充分体现了以学生为主体的新理念.是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，由此得出今天的课题“立体图形的三视图”.） 二、探究交流，获得新知 (1) 投石问路，一石击起千层浪 师：由【问题３】讨论结果：Ａ、Ｂ中之一，Ｃ、Ｄ中之一，从上往下的图形一幅（见图１）．引出课题：“三视图”．让我们从三个方向再来认识比较简单的实物：正方体. 师：从正面看是什么图形？从左面看呢？从上面往下看呢？ 生：都是一样的（正方形）