人教版初中语文黄河颂》.doc

内容主题：《黄河颂》 教材版本：人教版 ? ? ? ? ? ? ? 温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学！ 教学案例 课题 黄河颂 课型 预习导读课 问题发现课、 问题生成课 展示解决课 课时 2课时 上课时间 2011年 3月 日 教 学 目 标 知识与能力： 1、诵读文本，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。2、细心揣摩、领会关键语句的深刻含义。3、把握全诗语言特点。4、反复诵读，努力培养学生的朗读、感悟和理解力。 过程与方法： 1、课前搜集有关资料，如歌曲《黄河大合唱》《龙的传人》。 2、搜集有关黄河的图片。 3、师生互动，生生互动，自主学习，合作交流。 情感态度与价值观： 了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族自豪感和自信心，培养崇高的爱国主义精神。 重点 难点 教学重点 1、整体把握主体部分。2、关键语句的理解、领悟。3、课文所表达的爱国主义感情。 教学难点 1、把握语言特点。2、通过抓关键语句理解内容。 关键问题 从感悟九曲黄河的英雄气概中理解中华民族的坚强品格。 教学方法 1、朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意。 2、“六字诀”读书法：读、划、写、记、练、思 3、质疑点拨法：采用质疑讨论法挖掘课文的深层含义。 4、小组合作学习法。 5、交流展示法。 教学 准备 教师准备：1、《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题训练评价单》 2、搜集相关资料。3、深入钻研文本内容。 学生准备：1、借助工具书掌握课文中的字、词、句，借助课外书籍及网络资源搜集有关黄河的诗歌、歌曲等。2、利用课前时间深度预习课文内容。3、用“六字诀”读书法朗读课文，保证阅读遍数。 ? ? ? ? ? ? ? 温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学！ 教学过程设计（第一课时） 程序（要素） 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 创设情境 导入主题 30 秒 钟 创设语言情境 【旁白】“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，河西山冈万丈高……”黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原上，古往今来，多少诗人为它赞颂着、高唱着。那个时代的歌手，站在高山之巅，哭诉我们民族的灾难。战斗的歌声也随之响彻满山遍野。《黄河颂》将引领我们回到那激情燃烧的岁月。 1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、怀着对问题的探究热情走进文本。 阅读课文初步感知 13 分 钟30 秒 创设阅读与思考情境 【旁白】现在请同学们有感情的朗读课文，用简单的语言说说文章写了什么内容，你的阅读感受是什么？ 1、教师深入学生中间，从语速、语调、情感等方面进行指导。 2、关注第一组的祝海锋、冯欢的朗读，对张新成进行朗读指导。 3、教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。 1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够用简洁的语言概括内容。 2、学生能够畅谈自己初读文章的感受。 深度预习 合作交流 14 分 钟 30 秒 创设自主学习情境 【旁白】下面请同学们结合老师提供给你们的《问题导读评价单》进行深度预习。 1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。 2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行指导评价。 3、重点对祝海峰进行学习指导。 1、学生按照《问题导读评价单》的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。 2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。 ? ? ? ? ? ? ? 温馨寄语：实现真正的教育回归，还舞台给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学 组内交流 畅通收获 10 分 钟 30 秒 创设交流与表达情景 【旁白】看到大家收获不小呀！老师非常开心！现在大家在小组内交流学习收获！ 教师在小组内巡回指导。 教师参与学生交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。 教师认真倾听学生交流，搜集共性问题。 发挥学科长作用，对XXX同学，进行指导。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。 2、学科长能够指导组员进行学习。 3、学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。 收集疑难 生成问题 6 分 钟 创设交流与思考情景 【旁白】同学们都养成了自主学习的习惯，并且能够发现生成新的问题，说明大家能投入学习，并积极思考，这一点值得老师学习！下面，请大家把在预习中遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》上的相应位置。 教师指导学生整理问题，重点发现有价值、