人教版小学美术五年级上册《有趣的汉》教学实录.doc

人教版五年级上册《有趣的汉字》教学实录 　　一、激趣导入，明确学习内容。 　　师谈话导入：同学们，我们平时看书、读报、写信、写作文的时候，都离不开汉字，汉字其实就在我们的身边。你能不能根据你的理解，来说一说你对汉字的认识。 　　生：我知道汉字大约产生于4000多年。 　　师：这是你对汉字的了解。 　　生：我知道汉字的形体很美，每一个汉字都有它不同的魅力。 　　师：这是你对汉字的认识。 　　生：汉字的运用非常广泛，在日本和韩国的食品包装袋上都有汉字出现的痕迹。 　　师：看来同学们对汉字的知识知道的还真不少。 　　师小结：（出示课件）同学们请看大屏幕，正如刚才同学们所说，汉字历史悠久，已经有四千多年的历史了。这是刻在龟甲兽骨上的甲骨文、刻在青铜器上的金文，而这呢，是大篆和小篆。汉字不仅历史悠久而且字形很美，我们看，端庄秀丽的楷书，流畅隽美的行书，而这是狂傲奔放的草书。它们风格各异，独具风韵。汉字影响力很大，曾经对日本和韩国等国的文字产生过深远的影响。 　　师：同学们，汉字是中华文化的瑰宝，汉字就像魔方一样充满着神奇的魅力，那么，你还想对汉字进行哪方面的了解呢？ 　　生：我想知道汉字一共有多少个？ 　　师：这是你想知道的，那么老师现在就可以告诉你这个问题，汉字呢，在康熙字典当中一共收录了五万多个，而我们常用的有三千多个。 　　生：我还想知道汉字是怎样演变过来的？ 　　生：我还想知道汉字的起源？ 　　师：哦，你是想知道汉字是怎么来的？同学们，下面，就让我们怀着好奇，带着期待，一起开展综合性学习活动──遨游汉字王国。 　　师：下面请同学们打开书本，快速浏览课本相关内容，看看本次活动都包括那几个板块，而每个板块又有哪些内容？开始吧。 　　（学生浏览课文） 　　师：浏览了教材内容谁能回答刚才那个问题？ 　　生：在综合性学习中活动包括有两个板块，第一个板块是“有趣的汉字”，第二个板块是“我爱你汉字”。每个板块中都包含着活动建议和阅读材料。 　　师：这位同学看的很认真，说的也非常的准确。 　　师：同学们，对于这样的活动我们要以小组合作的形式，用两周的时间来完成，接下来呢，我们就先来走进第一个学习板块──有趣的汉字，一起先来感受汉字的神奇和趣味。(板书：有趣的汉字)来，认真看老师板书。 　　师：那么对于这次活动我们到底应该如何来开展？请同学们轻声地来读一读活动建议，明确一下本次活动的步骤和要求。来，自己轻声读一读。 　　师：读了活动建议以后，你觉得这次活动我们应该按着怎样的步骤来开展？ 　　生：我觉得我们要想阅读提供的材料，然后小组内讨论明确我们开展的活动目标。 　　师：这位同学说的很有条理性。我们首先要根据材料选择活动内容，那么接下来，我们又应该怎样开展后面的活动呢？谁来继续说！ 　　生：先是制定计划，因为有个好的计划才是好的开头，然后再小组活动。 　　师：好极了，这位同学不仅仅说出了我们活动内容而且他明白了为什么要制定计划。就是要这样，我们要按照计划来开展活动，这样我们才会有更多的收获。不过同学们，我想最后我们是不是还应该把组内的活动成果向大家展示出来！让我们大家一起来分享。也就是最后还要进行──展示交流。 　　师小结：下面，我们就按照这样的活动流程先来进行第一步：阅读材料。 　　二、阅读材料，感受汉字神奇。 　　师：请同学们以小组为单位快速浏览一下教材为我们提供的这些材料，选择自己感兴趣的内容，和你们组的其它组员交流一下。 　　(学生组内交流) 　　师：哪个小组愿意先来谈谈你们阅读后的体会。 　　生：我们小组最有兴趣的是“字谜七则”，尤其是第一个（大屏幕出示第一则字谜），这个的谜底应该是“日”字，因为“日”也代表的是太阳，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。日也代表一天，冬天的一天很短，而在夏天一天很长。所以说谜底就是“日”。 　　师：你们非常的聪明。同学们听出来了没有，刚才这个小组能根据汉字字形、字义猜出这个字谜是“日”字。所以我们说汉字是世界上唯一的一种音形意结合在一起的文字！刚才这位同学说的是一则字谜，（贴“字谜”）同学们，字谜还有很多。那么，你们还知道那些字谜，能不能来让大家一起来猜一猜！ 　　生：我想做几个简单的动作请大家来猜一猜 　　师：这可有点难度了，请到前面来，一起来看她做的动作，看谁猜的又快又准。 　　（其他学生根据台上同学所作动作来猜字谜） 　　师：同学们，你们发现没有，刚才这位同学所说的字谜是由文字来表述的，对于这种有文字来表述的之谜，我们就可以称之为──文字谜，而有些字谜可以用动作来表示，我们就可以叫它们──动作谜。有时候有一些字谜可以用图画来表示，我们就叫它──图画谜。课下同学们都可以去搜集一些类似的字谜，试着来猜一猜。 　　师：同学们，读完几则阅读材料后，除下字谜，你们还有那些感受和体会呢？谁来说一