人教版小学文一年级下册《平平搭积木》教学设计.doc

13、平平搭积木 　　1、指导学生认识 1 个生字，会写“业、本、平、书” 4 个生字。认识“双人旁”1 个偏旁。 　 2指导学生正确、流利地朗读课文，读好问句。 　 3指导学生理解课文内容，让他们从小就要懂得关心别人。 重点难点　 1教学重点：识字、写字以及朗读课文。 2教学难点：自读自悟，懂得课文中所包含的道理，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。 一、揭题导入，质疑引趣 　　1（出示积木）同学们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？（从学生喜欢的活动入手，激发学生学习课文的兴趣。） 　　2今天，老师要介绍一位新朋友给大家认识，他 3、揭题，板书，齐读课题。引导识字：平、搭。质疑引趣：看了课题你想知道什么？（平平用积木搭了什么？他为什么要搭？） 　　? （此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力，教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。） 二、初读课文，整体感知 　　1学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子。边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。 　　2借助拼音把画出来的生字多读几遍，再读课文，把课文读通顺。 　　3边读边想：平平搭了？？ 4全班交流。平平搭了四间房，一间给???????? 住，一间给???????? 住，一间给????????? 住，还有一间给???????????? 住。了这篇课文后，觉得平平是个???????????? 的孩子 5、教师根据学生回答，进行适当的思想教育，让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。设计旨在三、自主识字，检查落实 　1、课件出示带拼音的生字卡片，指名读，纠正读音。 2教师示范，指导学生读准字音，注意前后鼻音（间、很、平）和轻声音节（呢、啊）3、学生自由拼读，读准字音。 ( )íng ( )ā ( )iān ( )è ( )iè ( )ōu ( )ù 平 搭 间 这 些 都 住 ②给音节加韵母。 n( ) m( ) h( ) p( ) j( ) zh( ) x( ) d( ) 呢 没 很 平 间 这 些 都 　小组合作学习，讨论交流各自识记字形的方法。（如加偏旁、换偏旁、编字谜等。） 　　?? 讨论后小组汇报，全班交流。适时认识新偏旁“双人旁”。 游戏巩固生字：“”。把生字卡片做成积木的样子，分给学生，四人为一组，齐心协力搭“房子”，将要用到的积木上得生字读出来就可搭上。 （通过游戏的方式，让学生） 　指名分节读诗句，读后评议。 四、指导书写 　　复习生字“平”。 　　观察“业”字在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长短的变化要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。。 　　教师范写，学生书空。 　　再观察“本、书”两个字在田字格中的位置，注意“书”字点的位置“书”字的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。 　　指名学生上台书写，评议指正。 学生描红，临写，教师巡视检查。 五、作业 认读 11 个生字，口头组词。 ?????????????????????????????? “本”字共( )画，第四画是( )，它的笔顺是：?????????????????????????????? “平”字共( )画，第三画是( )，它的笔顺是：?????????????????????????????? “书”字共( )画，第二画是( )，它的笔顺是：?????????????????????????????? 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、巩固本课的生字。 2、让学生学会在生活中用实际行动关心他人。 教学重点、难点： 让学生会在生活中用实际行动关心他人。 教学过程： 一、复习 1、指名认读生字。 2、齐读课文。 二、学习课文。 1、学习第一小节 学生齐读。师：平平搭积木搭了些什么呢？（搭了四间房间） （板书：四间房子） 2、学习第二小节 指导读第二小节。 师：谁来看平平搭房子呢？（奶奶） 师：奶奶问平平搭的房子是给谁住的？ 3、学习第3小节 （1）学生齐读。 （2）师：平平搭的房子是给谁的呢？ （3）师生接读，师：一间——，学生接：给……住。（板书：爷爷和书 奶奶和平平 爸爸和妈妈） 4、学习第4、5小节 师（掰手指头数）：平平画了四间房间，一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸和妈妈住。那还有一间呢？（给没有房子的人住） 5、学习第6小节 学生齐读一遍。师：从这里可以