人教版小学文四年级下册《永生的眼睛》教学设计.doc

永生的眼睛（第三稿） 一、课前谈话： 1、同学们，上课之前咱们先来做个游戏，游戏的名字叫做“蒙眼画鼻子”，一位同学将蒙上眼睛来到讲台上，为这张笑脸添上鼻子，另一位同学则在下面指挥她，怎么走到讲台上，怎么拿起粉笔，怎么画鼻子，帮他完成。 2、提问：平时我们画鼻子是多么容易的一件小事，来说说今天你有什么感受？ 3、是啊，没有眼睛的世界一片黑暗，做什么事都不方便，据我所知，仅在中国盲人就有400万，他们在黑暗的世界里苦苦的等待，甚至度过一生，那是多痛苦的日子啊。 4、可幸的是现代医学技术的发展，通过角膜移植手术，让许多盲人有了恢复健康，重获光明的可能，这节课，我们就一起去了解一个关于捐赠眼角膜的故事。好，上课。 二、初读课文，整体感知（10分钟） 1、同学们，今天咱们来学习第18课，（板书课题）齐读课题。 2、打开课本到86页，咱们先来关注课题上方绿框框内的导读提示，请一位同学来读一读。 3、结合这里的提示，你觉得可以通过做哪些批注来学习这篇课文？ （如果说到字词），你是从解决词语入手的。 （如果说到句子），你是从理解课文内容入手的。 （如果说到体会），你是从读后的感受入手的。 4、看来同学们懂得充分利用导读提示做小老师，总结大家的提议，我理出三点朗读要求： （1）初读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几次。 （2）默读课文，思考：文中介绍了哪些人物，他们都说了什么，做了什么，让你最有感触？做好批注。 （3）画出含有“骄傲”的句子，思考：谁为谁骄傲，为什么而骄傲。做好批注。 三、精读感悟 1、同学们读得很认真，课文中讲了哪些人物？（板书：母亲，父亲，琳达，温迪）外国人的名字是音译的，不好记，跟我读一次。温迪是琳达的？（女儿）父亲、母亲就是温迪的？（外公、外婆）咱们理清了人物关系。可以叫得亲切一点，再来试试。 2、找到带有骄傲的句子了吗？（课件出示）请女同学读第一句，请男同学读第二句。 咱们先来关注这一句。谁给这句话做了批注？你来说说看？ （是的，你有自己的想法，你理解得比较透彻） 3、从这句话中，我们知道谁为谁骄傲？（温迪为外公和妈妈骄傲）为什么？（外公捐赠了外婆的眼角膜，死后捐赠自己的眼角膜） 4、知道“眼角膜”是什么吗？（出示图片）眼角膜覆盖在眼球的最外层，是一层透明的薄膜。眼角膜最大的功能就是帮助我们看清事物。换句话说，眼角膜一旦发生病变，我们将无法看见东西。 （一）父亲 1、这么重要的器官，琳达的父亲居然愿意捐献，咱们去看看父亲的说法吧，请你找到父亲的话语。 （出示：爸爸坐到我身边，平静地说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”） 2、能用一个词来形容父亲当时的态度吗？（课件显红平静）平静是什么意思呢？（非常冷静，不急躁）请你平静地读完这段话。（读得很到位，你读出了父亲的平静） 3、同学们，捐赠眼角膜是一件极其慎重的事，父亲却如此平静地说出这番话，他当时想到的是什么？（帮助他人） （你理解了，说得对，是的，我想父亲也是这么想的）你们说的真好。 4、大家试想一下，如果我们在活动中不小心掰掉了手指甲，那一定会钻心的疼痛，可见一片小小的指甲对我们来说都那么重要，更何况是心灵的窗户——眼睛，对我们来说更是重要了。正是这样，父亲才认为自己身体的一部分，是给予他人的最——（珍贵的礼物）， 请你来读这一小句（一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。）你来读，（你读出了父亲的态度） 请你读，（看来你理解了） 你来试试，（读得真好） 5、父亲为什么会有这样的想法呢？我们来看两份资料，你或许就能理解父亲的决定了。你得到了什么信息？原来眼角膜对于盲人来说是如此重要，难怪父亲会说，一个人—— 6、这么珍贵的东西，父亲都愿意捐赠他人，这是一种怎样的精神啊？（无私、伟大）是啊，多么无私，多么伟大啊，让我们带着对父亲的崇敬之情再来读读这句话。 7、父亲还有哪些话也透露着他的无私？ （出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！） 同桌合作读这两句话。父亲怀着怎样的心情说这两句话？（愉快、高兴、骄傲、自豪）咱们一起读，读出父亲那种愉快、自豪的心情。 （二）琳达 1、父亲无私的决定让我们每一个人都敬佩，但在人们的传统观念中，一个人完整地来到这个世上也应该完整的离去，正是这样的观念，当年，14岁的琳达对于父亲要捐献母亲的角膜是什么态度？（板书：反对）是的，强烈的反对，哪些地方可以看出来。 （课件出示：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！”）