人教版小学语文五年级上册《鱼的启示》教学实录.doc

人教版小学语文五年级上册《钓鱼的启示》教学实录 　 教学目标： 1、识记重点词语，了解课文主要内容。 2、抓住关键词句，体会词句含义及表达效果。 3、领会作者从生活中得到的启示。 教学重点： 1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动。 教学难点： 领会作者从生活中得到的启示。 教学实录： （一）创设情景，谈话导入。 师：同学们钓过鱼，看到过钓鱼吗？（看到过）那就来聊聊钓鱼的经历。 生：我觉得钓鱼应该有耐心，你不愿意坐在那里静静地等，那鱼永远也不会上钩 师：哦，需要有耐心还有吗？ 生：我觉得钓鱼应该要保持安静，不能大声说笑，否则鱼就会被吓跑了。 师：哦，要保持安静。有没有喜欢钓鱼的？ 生：非常喜欢 师：钓鱼这件事最吸引你的是什么？ 生：钓到一条大鱼心里非常高兴 生：可以河道鲜美的鱼汤 生：可以欣赏美丽的风景 师：大家从钓鱼当中收获到了开心，喜悦和成功。有一个叫詹姆斯的人却从钓鱼当中收获到永久的回忆和终生的启示。这节课让我们一起走进他的故事《钓鱼的启示》。 （生跟着老师书空 “钓”），要注意里面是一点，要注意和鱼钩的“钩”相区别（师板书课题）我们学习的课题是，齐读（生齐读课题） 师：让我们若有所思的齐读课题（生齐读） （二）检查预习 ，交流收获 师：同学在预习中有没有发现本节课中出现的生字新词非常多，相信大家已经掌握了，敢接受挑战吗？ 谁想读第一组（出示词语：鲈鱼、鱼钩、鱼鳃、鱼饵、鱼竿）一生读 师：这么多的鱼都没有把你难倒啊？谁还想读？（出示词语：晚霞辉映 月光如水 银光闪闪 溅起涟漪 小心翼翼 筋疲力尽 依依不舍 不容争辩 ） 生：第一行是关于写景的词语，第二行是写人物神态的词语。 师：你有一双善于发现的眼睛。请大家再看。（出示词语诱惑 抉择 告诫 实践 沮丧 启示 ）找生读。 师：听完大家的回答，感觉同学们词语掌握的非常好，你能不能用诱惑 抉择 告诫 实践 沮丧 启示中的一些词语来概括本文的主要内容呢？不要急，先浏览一遍课文，想好了再说。好，你来说 生：我觉得他写了一个男孩和父亲一起去钓鱼，钓上来一条诱惑人的鱼，他听了父亲的告诫把鱼给放了。 师：你把文中的人物和事件说清楚了，谁还想补充？ 生：它写的是作者和作者的父亲钓鱼，然后呢作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题，然后作作者还是在课文的最后把道德问题给解决了 师：解决的具体做法就是…… 生：解决的具体做法就是放掉鱼 师：然后他从这件事情中…… 生:得到了启示 师：好这样就清楚了，谁能够完整的说一遍？你来说 生： 这篇课文说的是：在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条诱惑人的大鱼，却在父亲的告诫下把它（给放了）放回湖里去了，我的心情非常沮丧，后来我从这件事中悟到了启示。（师板书钓鱼 放鱼 悟） 师：经过你的回答，我们对这个故事了解得更加清楚了，这就是课文的结构，作者的写作思路看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示” 。 （三）品留鱼 师：好经过刚才大家的交流，我钓上来一条诱惑人的鱼，但父亲却做出了一个出乎意料的决定——生；放鱼。同学们，我愿意把这条鱼放回去吗？ 生：不愿意 师：在文中写到，放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？ 生：我觉得是“依依不舍” 师：找到了没有？谁能读出词语的情感 生：依依不舍 师：有点舍不得了 生：依依不舍 师：有一点点味道谁能够再来读？ 生：依依不舍 师：依依不舍，这样来读第一次（齐读） 师：我们带着这种情绪，一起读这个句子（生齐读：我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来，依依不舍地把它放回到湖里） 师：这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请迅速找出来找出来可以勾画出来刚才已经有一位同学举手了 生：“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。 师：当时作者的心情是？ 生：就是很舍不得这条大鱼 师：很舍不得来，你再读一遍，读出这种舍不得（生读） 师：好， 是的，听出了依依不舍，还有没有？ 生：我觉得是“我再次把乞求的目光投向了父亲……” 师：你觉得这句话告诉你什么样的心情？ 生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来 师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来，哪个词语？ 生：乞求 师：乞求，再读一遍 生：我再次把乞求的目光投向了父亲 师：好，还有哪些同学找到不同的句子，可以读出依依不舍之情的？ 生：我觉得是第五自然段的“爸爸，为什么？我急切的问道”。 师：是的，他关注了这个急切，他读得很急切，谁再读这句？（抽生读） 师：是，真是难以置信啊！还有，你再读。 生：“爸爸，为什么？”我急切的问道。 师