体育教学论文：重拾学生对体育活动好心的有效性探究.doc

重拾学生对体育活动好奇心的有效性探究 【摘 要】好奇心是发现问题的原动力，质疑是创新的奠基石。好奇是指学生对某种事物的新奇现象而产生的兴趣，而兴趣是人力求认识事物和从事活动的意识倾向。根据体育（1-6年级）体育与健康课程标准的基本理念指出：“教师在教学过程中，要通过多种手段或方法，培养学生积极参与体育活动的意识和习惯，使学生达成运动参与学习领域的目标”。体育课堂教师要创设一个充满好奇的教学环境，让学生在充满好奇的学习氛围里，去经历每一个体育活动过程。由于本校是一所没有合并成还不足300人的农村小校，硬件设施严重缺乏，体育课堂一直是得不到很好的重视与发展，长此以往，导致学生对体育课堂缺乏好奇心，更谈不上学生达成运动参与学习领域的目标。如何重拾学生对体育产生浓厚的好奇心，我主要以渗透法：1、环境布置，营造体育探究氛围，使学生“身临其境”；2、持续开展体育活动，使学生“潜移默化”；3、课外拓展，开展课外体育活动的学习与评价，加强学生对体育知识更深的体验与理解。通过系列体育活动的实施和开展，慢慢渗透到学生的心里，激活运动兴趣，调动积极主动性。让他们在体育活动中体验运动所带来的快乐，使他们更热爱体育，愿意运动，重拾体育好奇心，全面提高身体素质。 【关键词】 体育好奇心 校情分析“身临其境”“潜移默化” 活动评价 1．研究目的 在教学中，要以科学为核心，学生从中获得各种丰富的要体验合作，质疑，挑战体验好奇学习主动性强了，学习兴趣更浓烈。每个都有探究和创造的潜能，他们有能力对自己的东西进行理解和解释每个都主动参与到中，去发现知识获取知识，用自己的思维方式自由的去发现、去创的去探究 课外体育活动名称（个人或小组） 姓? 名（组别） 勾出你最擅长的内容（小组好分工） 观察、调查 收集资料 实践过程 技能展示 探究活动想了解哪方面体育知识? 体育探究活动的过程中学到什么？ 体育探究活动体验的成功与失败？ 表三 课外探究活动评价表 所属小组或个人 ? 姓名或组名 ? 评价标准 评价等级：优秀、优良、合格、还需努力继续加油 自评 小组评 师评 综合评价 活动积极，能圆满完成任务 有合作精神，听从小组长指挥 解决问题的能力 出现问题能举一反三 通过实践，是否提高运动技能 综合评价 针对小学生而言，要培养学生对体育活动探究的好奇心，形成正确的科学观，掌握一定的体育活动的探究方法及延伸与拓展是必不可少的。在进行探究性学习时，应当遵循科学发展的规律，按照问题————验证——结论的科学，在活动中发展的探究能力的体验合作，质疑，挑战提高