- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学语文论文仿写,低年级习作起飞的翅膀
仿写,低年级习作起飞的翅膀
【摘 要】 “模仿”是儿童的天性,根据低年级学生认知特点,借助文本的内容,学生从模仿起步,让孩子们把积累的语言素材进行实践性的运用,使孩子们在不知不觉中进入习作,在仿写中尝到习作的乐趣,给学生习作支起一根有力的拐杖,为低年级学生习作的发展插上起飞的翅膀。实践证明,仿写能加速语言从理解向使用的过渡,有利于再造思维的发展,而且为创造性思维的发展奠定了基础。本人根据自己指导二年级学生仿写的经验,从四个方面总结了低段习作教学的实践与体会。从仿写词语,到仿写句子,再到仿写段落与篇章,一步一个阶梯,由浅入深,持之以恒,就能水到渠成,学生的习作能力得以真正的提高。
【关键字】 低年级 仿写 兴趣 提高
小学的孩子善于模仿,他们习作的起步更需要模仿。小学生的习作训练就是一个从模仿到创造的过程,他们接触最多最直接的语言材料就是教材。低年级的阅读教材,内容生动活泼、浅显易懂,文字朗朗上口,深受孩子们的喜爱,教材中包含着许多优美的词句,又蕴含了许多不同的习作方法。在教学课文时,我们应把握契机,选准仿写点,给学生提供借鉴的对象和创造的依据,搭建进行创造性练习的阶梯。
《语文新课程标准》指出:学习语文要注重感悟,积累和运用。通过说话写话,鼓励学生灵活运用课本里的知识。习作由词句开始,然后才是段与篇的延伸。低年级学生识字少,阅历浅,纯粹的说话写话训练很难激起学生练笔的兴趣,教师必须从教材入手。因此在一、二年级阶段从仿写开始,模仿课文写,在仿写中练习习作基本功,在仿写中学习习作的基本方法,在仿写中发展创造性的思维。
一、仿写词语,垫习作之基石
一篇文章,都是由句、段组成的,而词语是组成句、段的基本细胞。仿写词语,其实就是我们通常所说的组词,有了词就能为仿写句子做好铺垫。低年级孩子生活经验贫乏,语言积累不多,写话比较困难,因此,我从积累词语、仿写词语起步。
词语的仿写要以教材为依托。比如,教学二年级上册《父亲和鸟》一课时,文中有“雾蒙蒙、热腾腾”这两个“ABB”式的词语,我让学生勾画出来并加以仿写,写出了除表示颜色和声音外的将近20个这样的词,比如:美滋滋、乐呵呵、顶呱呱、慢吞吞、兴冲冲等,真是“众人拾柴火焰高”啊!还有其它课文中的“AABB”式的词语,如:整整齐齐、红红火火等;“ABAC”式的词语,如:自由自在、自言自语等。根据教材,适时地进行词语的扩充仿写。有了大量的词汇,学生才能丰富自己的语言。有了丰富词语的积累,才有优美句子的诞生。
二、仿写句子,铺习作之道路
句子是构段成篇的基础,把句子写好是写好文章的关键。一个句子,如果写得形象、生动、优美,能给段落增添很多光彩,能丰富学生的语言,大大提高学生表情达意的能力。仿写句子是在仿写词语的基础上展开的,它比仿写词语有趣得多,也复杂得多。
那么,什么是仿写句子呢?就是根据所提供的语言材料,在语意、句式、结构、修辞、语气等方面进行模拟仿写。句子的仿写能让学生有话可学,有话可说。因此,我在课文教学中,抓住许多优美的,学生容易模仿的,有重要词汇的句子,进行句子的模仿练习。
1、比喻句的仿写。小学阶段,比喻句的仿写是学生练习的一个重点,教师不能给他们讲解比喻句的基本知识,只能靠他们自己去领悟和感受,比喻句的正确运用似乎成了学生学习的一个难点。为了突破这一难点,我在教学中,充分利用文本的比喻句做指引,让学生在模仿练习中学会比喻句。例如:二(上)《清澈的湖水》一文中,有几句比喻句:“湖水像一面镜子。”“山石像一只正要跳起的青蛙。”在教学时,我让学生展开想象进行仿写:“ ”像“ ”。“孔雀的尾巴像一把美丽的花扇子。”“秋天的落叶像一只只蝴蝶在翩翩起舞。”这些都是来自学生的优美的比喻句。
2、关联词的仿写。低年级课文中的关联词比较少,在教学中,我不会放过任何关联词的仿写。比如二(上)《坐井观天》中,“我一抬头就看见天”这句话就是一个很好的训练点,练习时,我让学生明白前后两件事情是紧密联系在一起的,然后再联系生活,练习说话、写句。再如同一册的16课《风娃娃》和17课《酸的和甜的》中分别有一组关联词:“……一边……一边”和“……一会儿……一会儿”,我让学生注意两者的区别:前者须得同时做;后者不能同时做,动作有先后。明白了这点后,再去仿句,正确率就大大提高了。
3、用词造句的仿写。在低年级,用词造句是学生写句子最基本的练习方法,也是学生最容易掌握句式之一。在教二年级上册一学期以来,我让学生学完一篇课文后,用文中出现过的成语或课外习得的成语造句,坚持每课练一词一句。如在教学二(上)《酸的和甜的》一文时,进行“迫不及待”一词的写话练习;《我们成功了》课文中有个较难的成语“不约而同”,我试着让学生在理解词义的基础上加以仿词造句,有个学生这样写:“不约而同——晚上,村
文档评论(0)