山东教育出版社二年级美术上册《了解偶剧的基本流程》教学设计.doc

了解指偶剧表演基本流程 　 内容来源：山东教育出版社二年级美术 上册十九课《指偶剧场》 适用对象：美术、二年级学生 课程标准要求及解读： 课程标准要求：采用造型游戏的方式结合语文、音乐等课程内容，进行无主题或有主题的想象、美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 课标标准解读：“游戏是儿童的天堂。做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而注意的紧张程度也较高。在美术教学中，把教学内容渗透在游戏中，使学生愉快的气氛中对教学内容产生兴趣。 美术学科追求创造与创新，这需要有构思与迸发灵感的过程与时间。如果能将本课学习一个知识点——了解指偶剧表演的基本流程，制作成微课程，让孩子们课前提前了解，能快速打开孩子的视野，给孩子一个整体的感观认识，启发创作思维，有充裕的构思酝酿、准备素材的时间，为后续课堂上的实践操作提供很大方便。 学情分析： 对大部分二年级的孩子来说“指偶剧”确实是个“新奇而又陌生”的事物。但同时，小学二年级的孩子做的作品往往比较粗糙，他们不能够把作品做精致，但是他们很喜欢动手操作，特别是“变废为宝”中的乐趣更能吸引孩子的注意力。 教学目标： 1、初步认识了解指偶剧表演的基本流程。 2、感受指偶剧的独特魅力，感悟指偶剧给人带来的乐趣，对指偶剧产生浓厚的学习与操作兴趣! 3、在欣赏与分析中，感受美术在社会文化中的作用以及指偶剧艺术创作中的“合作”——“内容”上的合作与”人与人”之间的合作，培养“合作共赢”的意识与态度！ 学习方法: 1、分析比较：指偶剧演出与讲故事、话剧表演等有什么不同？ 2、思考问题：指偶剧演出的基本流程有哪几步？ 学习任务: ?1、学生课前自主学习微课程，在学习过程中，切记：认真观看、留意观察、不断思考、分析比较。 ?2、微课程学习时：可以随时记录脑海中迸发灵感； ?3、微课程学习后：放飞思维、分头构思、准备素材。 学习资源: 一段自录的指偶剧表演的微视频。 后续学习预告: 如何具体操作四大流程？ 教学用途：课前预习? ? 授课之前，展示此微课程，孩子们先直观、整体、全面地了解指偶剧的基本流程，以此启发创作思维与灵感，调动酝酿并准备所需创作素材的积极性。 知识类型： 理论讲授型、推理演算型、答疑解惑型、情感感悟型 制作方式：拍摄???录屏???演示文稿? 预计时间：6分钟左右 微课程设计： 教学过程 1、导入 （课件）学习，你准备好了吗？ 好的，（课件）我们来看今天的学习内容，指偶？基本流程？好新奇啊！别急，学完今天的课程你的所有疑问都会解决。带上你的疑惑，跟我一起开启快乐的学习之旅吧！（课件） 【设计意图】稳定学生情绪，充分做好学习准备。初步了解本课学习目标，全面了解这节微课的学习目标，了解自己的学习任务。 2、欣赏： 我们先来热热身，来看下面这段视频，要仔细看，老师要有提问哟！ 听故事—— 【设计意图】播放视频，欣赏指偶剧表演。用一段自录的视频，对学生形成视觉、听觉、感觉的冲击力，通过直观的感受引发学习兴趣，沉醉于以优美配乐凝造氛围的指偶剧情境中，初步感受指偶剧的魅力，拓宽思维能力。 3、认识了解： 在视频中，你都看到了哪些角色？哦，一个小男孩和一个小女孩。他们是真正的女孩和男孩吗？那是什么？同学们真是火眼金睛，一下就发现这些玩偶男孩和女孩。 （课件）这种戴在手指上的玩偶被我们叫做指偶。 （课件）和手偶相比，你能发现指偶有哪些特点吗？相信善于观察的你，很快会发现：指偶造型小巧、形象生动、做工精美。 戴上指偶来表演就被称为指偶剧表演。 【设计意图】以PPT图片加文字配教师画外音的形式，了解什么是指偶剧？ 学生以概念化形式认识并了解指偶剧。使学生对指偶剧有一个清晰的认识。 4、区分比较： 同学们，我们学校举行过很多类似的艺术活动。像（课件）讲故事、话剧表演等，想一想：指偶剧表演与讲故事和话剧表演有什么不同呢？ 【设计意图】指偶剧演出与讲故事、话剧表演等有什么不同？“没有比较就没有鉴别”。学生回忆亲身体验过的或看到过的讲故事和话剧表演等艺术活动，比较指偶剧表演与它们的不同，在回忆、分析、比较中，进一步认识、理清指偶剧表演，发现指偶剧表演的独特魅力，感悟指偶剧在社会文化中的作用，提高分析、辨别与表达能力。顺理成章地引申到下一环节——了解指偶剧表演基本流程。 5、思考分析： 大家想到的或许 猜出来了吗？下面，我就来为大家揭晓正确答案：瞧，他们在干什么？ 哦，凑在一起商量编剧本呢。没有剧本，后面的工作就根本没法开展。（课件） 编好剧本，就可以根据剧本里的角色，分头准备演出用的道具了：相信大家都会猜到要 “做指偶”。（课件）对，指偶表演嘛，“做指偶”那是必须的了，而且还要尽力做好、做精致呢！ 除了做指偶，（课件）还有一点不能忽视，那就是为了演出效果更理想，我们要根据剧情为角色的出场画一个合理的